中国梦
梦是似真还假、真且亦幻的。梦亦是美丽的，一旦开花，它将绽放出五彩缤纷的世界，令人陶醉。
——题记
有人认为中国没有梦和没有敢做梦的人，所以中国难以创新，有人说中国人最现实，总以“今朝有酒今朝醉，明日忧来明日愁”的风格处世。我看未必。中国和中国人历来是不缺少梦的。远古就有盘古开天辟地的梦，有嫦娥奔月探索的梦，有女娲炼石补天的梦……古今亦有许多仁人志士为了梦想，抛头颅！洒热血！
王勃，面对失意，仍怀有梦，他有穷且益坚，不坠青云之志的倔强傲岸。孔子是一位“知其不可为而为之”的逐梦者，终成一代圣人；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，这是诗仙李白的梦；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这是抗金英雄文天祥的梦；共产党更有着自己的梦想与信念，虽在面临绝境之时，仍不放弃，力挽狂澜，终将星星之火燎原于大地，打败了不可一世的日本侵略者，收复了美丽的大好河山，翻去了“甲午海战的惨败；八国联军的侵略”这历史的耻辱一页，谱写了富国强民的新篇章。科学家“三钱老”为强国的“两弹一星”梦，呕心沥血，终将变梦成真，让国人信心倍增！叫世界刮目相看！使侵略者望而却步！有多少科学家为实现航天梦，任劳任怨，永不言弃，终让百年的航天梦得以实现，更加坚定了我们在世界的地位，打破了超级大国垄断太空的幻想，让我们的五星红旗不仅在世界升起，还在太空中飘扬！
其实，在我们身边也有着许多平凡的梦！也正是这些平凡的梦默默地牵动着我们的心灵！
我们的老师就像辛勤的园丁，用辛勤的汗水浇灌着祖国的花朵；亦犹如燃烧的蜡烛，照亮了别人，而燃烧了自己；使心中梦的种子萌发，让其结出美丽、香甜、丰硕的果实；我们的护士像一位位白衣天使，悉心照料着病人，当我们健康受到威胁时，她们则挺身而出。这便是她们梦想之花绽放之时。还有我们的环卫工、农民工、警察……
我们是祖国未来的赛场接力者，更应有自己的梦想与追求，也许我们梦想不是惊天动地的，也许我们的梦想渺小得不能再渺小。落红为了鲜花的美丽而甘愿化作春泥；小草为了大地的碧绿而甘愿寂寞角落；浪花为了大海的澎湃而甘愿付出一切；流星为了夜空的灿烂而甘愿粉身碎骨……难道我们不应该为祖国做点什么吗？诚然，努力学习、汲取知识是我们的当务之急；报效祖国、无私奉献是我们的奋斗目标！
我们的梦也许不一定会成功，但当我们面对失败时，我们要重新燃起对梦的追求之火，要极力寻找我们生命里最初的那份美好与欢乐。梦不成功并不可怕，可怕的是我们没有梦。如果没有梦，我们将失去人生的方向，失去信念的罗盘。岂不知“枯木逢春犹再发，人无两度再少年”！到头来“白了少年头，空悲切”！当我们忙忙碌碌地走完人生道路时，才发现我们不该抛弃梦。岂不悔之晚矣！
民富则国强；国强则民安。民不富何以国强？国不强何以民安？何以民富？仍我等后辈之努力也！追梦也！让我们各自怀揣梦想，将千万个、亿万个梦想凝聚成真正的强国梦！继而实现伟大中华民族复兴的中国梦！
【写作指导：人物描写需要注意的四点】
我们写文章都离不开写人。写人又离不开写出人物的血肉与灵魂，千方百计地让笔下的人物站立起来，丰满起来，鲜活起来，可是我们从学生的习作和考场作文却看到众多的人物是草纸人、木偶人，我们在描写人物时要四忌。
一忌：刻板式的勾画脸谱。
例1：我认真地打量着新同学，高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平头；往下看，两道浓眉下一双炯炯有神的大眼，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色运动衫，下身一条灰色西裤，脚穿一双网球鞋；他左手拎着书包，右手拎一网兜，网兜里有一只新足球。仔细阅读这一片段，我们会发现作者描写的人物显得呆板，缺少灵性。
首先描写人物时不要像画脸谱式的面面俱到，眉毛胡子一把抓。（next88）描写人物的外貌要抓住其最显着的特征，如鲁迅先生在《故乡》中所刻画的杨二嫂形象就仅抓住“凸颧骨”“薄嘴唇”“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”等特征，寥寥几笔就刻画出一个尖酸刻薄的生动形象。其次描写人物不要刻板式的静态临摹。例如我们在“两道浓眉下一双炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的，眼神中透出聪颖，还带有些调皮的表情”等描写句，人物就鲜活多了；如在“网兜里有一只新足球”后增加主观猜测“一看就知道是个球场虎将”等句，还能表现人物的个性特点；如果想让人物鲜活些，我们不妨再增加一些动态描述：“他似乎已经感觉到我们在看他，就很不自然地冲着我们笑笑，又低头看看兜里的足球，右脚轻轻地踢踢足球。”
二忌：蜻蜓式的轻轻点水。
把心理活动的起因写清楚，对展示人物形象是十分重要的。我们在描写人物心理活动时要走进人物的内心，揣摩人物的最深层的丝丝脉络。写清人物在想些什么，又是怎样想的，千方百计把心里动态活动的过程全面展现出来。否则，人物的形象就会苍白无力。请看下例：
例2、我走进了办公室，迎面正碰上曹老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“曹老师”，曹老师点了下头，只是“嗯”了一声。
如何让上段中的人物“活”起来呢？首先要写出“我”走进办公室的心情：“我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室”；其次表现出“我”见到曹老师时的具体感受：“老师的目光里完全没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备，于是一阵恐惧袭上心头，只觉得手心出汗，似乎连心跳的声音也能听到”；再次突出“我”喊曹老师时的声音与往常有什么变化：“我只好勉强地笑一笑，喊了一声”曹老师“，连声音都带有几分颤抖”；最后写出老师应答的表情和态度，可以这样描述：“曹老师皱了皱眉，鼻孔里嗯了一声”。如此浓墨重彩地渲染揣摩，人物的心理活动就更具体、更真实，我们读了这段文字，眼前仿佛就有一位即将挨批评的十分紧张的`中学生形象。
三忌：拉洋片式的机械运动。
动作描写是刻画人物的最为重要、也是最常用的一种表现手法。在我们熟知的古今中外的文学作品中，传神的动作描写比比皆是，有葛朗台死前独具特色的动作，有范进中举后出人意料的疯癫，有孔乙己“排‘出九文大钱的炫耀和“摸“出四文钱的尴尬。作家莱辛说过：“主要的东西是让人行动起来，通过动作显示人物的性格特征。”如果机械地临摹人物的动作，那人就会成为“僵尸”。看下例：
例3、我不情愿地站起来，拿着数学书走到黑板前做题。我还把粉笔都弄断了几次。本来很简单的数学题，却用了十分多钟。
上段只客观机械地写人物“做了些什么”，动作之间缺少连贯性，如同“拉洋片”，又像“连环画”，如何将每一幅幅画连缀起来呢？我们可以增加具体的动作描写，把“怎样做的”的过程写清楚，变成精彩的流动的“录像片”。如既然我是“不情愿地站起来”，就应该是“拿着书慢腾腾地走上讲台，先在粉笔盒里选了一支又一支的粉笔，又写了擦，擦了又写，折腾了老半天”。
四忌：录音式的单一对话。
描写人物的语言不是录音，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”达到这境界就要注意人物语言的描写必须符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点，必须反映人物的特征。
例4、姐的对象一走，全家人就议论开了。“不行！长得不行！”妹妹说。我问妈妈：“您看呢？”妈妈说：“我没看清楚。”“我看他是二等残废。”小弟说。“胡说！我看了，没毛病！”妈妈说。妹妹说：“小弟说的二等残废就是个子不到一米八！”“对了！在咱们家里没一米八就是二等残疾。”小弟说。“老爸就是二等残疾，只有一米七”我说。
这段文字仅“录”下了人物说了些什么话，但没有写出说话人的语气、语调和说话者说话时的神态、表情、动作。如能注意到这些，就能增强现场感和立体感，读来会身临其境，如见其人，如闻其声。如为了表现妹妹的武断，可以让妹妹“毫不犹豫地说”；“我”似乎对妹妹的观点不赞成，是个稳重谨慎的人，可以增加这样的插入语“我瞪了她一眼，转身问妈妈”；为了突出小弟的自傲和狂妄，不妨让小弟“骄傲地晃动着他一米八的身板”说话。
人是活生生的，写在文章中的人物也应该是活生生的，只要我们细致观察，把生活中的实际情况详细地表现出来，你笔下的人物就会丰满和鲜亮。
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