家
因为学习的缘故，我从住了十多年的宝鸡搬到了西安，搬到了一个完全陌生的西安。
宝鸡，一个从我落地起就成为我家的地方，有我太多的回忆。在西安长大的哥哥称其为〃大西安，小宝鸡〃。可我却从不避讳这种小，甚至引以为豪：它小到手机地图上的每一个点，我都知道它所在的具体位置及周围的街景！
西安，大城市，它留给人们的机会很多，但正因为大，所以留给我们个人的空间却很小。这里的人说话走路都是神色匆匆的，节奏比宝鸡快了一拍。西安，对我而言，完全陌生。
从熟悉的地方到另一个陌生的城市，无论是谁心里都会有些不好受的，更何况是从一个有电视电脑和空调的精装房到徒有四壁、仅有一张床安睡的鸽子间。仿佛到了西安后，我就失去了一切！
我开始想念宝鸡，想念在浴缸里潜水，想念嘴馋了就能偷吃到的零食，想念追着猫乱跑，想念我在宝鸡的一切……
可是，西安没有错，陪读的父母也没有错，我所上的学校也没错。我开始努力适应西安。但我还是不愿将我现在住的地方称之为家，尽管它在大西安的心脏地带，是榜上有名的模范社区。
可一切又都会好起来的，也许以后我会把西安当成自已的家，而开始讨厌那个小小的宝鸡了。
家到底是什么？
小时候，有父母在的地方就是家；长大了，有朋友的地方就是家；老了，有孩子的地方就是家。无论何时，家都是能给你依靠最多的地方。
可对现在的我来说，抱着猫躺在摇椅上偷懒的地方才是我的家啊！
【每日写作指导：小学作文得高分的三大秘诀】
小升初语文作文非常重要，但是很多小学生惧怕写作文！常常听有些小学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。针对这些情况，王雨洁老师建议大家要注重综合能力的提高，多看书，多观察生活，书看的多了，知识丰富了，写出来的作文必然也就言之有物，生动起来了。
1、在讲读中渗透写作知识
课本里的文章大多是名家之作，适合学生阅读，适合学生从中学习一些简单的写作知识。（next88）因此，在平时讲读课文时，应该根据课文内容，结合具体的语言环境，把文章的写作方法、写作技巧、写作特点等一些简单的知识有机地向学生渗透。通过这种潜移默化的影响，让学生逐步掌握一些写作方面的知识，从而指导学生的写作练习。如《翠鸟》一课，用蹬、飞、叼、贴这几个动词把翠鸟这一串的连贯动作写得非常生动、形象、有顺序。那么，讲读中就应该让学生体会这样恰当使用动词的好处，进而让学生掌握如何使用动词把一个活动的场面写具体的方法。
2、丰富课外生活，引导学生积累写作素材
生活是写作的源泉。小学生写作文更离不开生活。要想让学生写好作文，首先就要丰富他们的课外生活，经常开展一些有意义的、形式多样的活动。而且还要在活动中有目的、有计划地引导学生学会观察、学会发现、学会积累。如在组织学生打雪仗时，要求学生留心同伴的动作、神态等；在游园时，让学生讲述自己最感兴趣的'一项活动等。
经常开展丰富多彩的课外活动，能够使学生逐步养成对周围事物多看、多想、多问的良好习惯。这是提高学生作文能力不可缺少的一个途径。
3、增加课外阅读，让学生多方位吸取营养
阅读是写作的基矗首先建议并要求学生多读书、读好书。其次，要充分调动学生读书的积极性。通过一些活动，促使学生去读书，培养读书兴趣，养成良好的读书习惯。如经常开展读书汇报活动，开展朗读比赛，开设谈天说地课等。另外，在学生读书的过程中，教师要有目的地进行指导，让学生读有所得。好的文章大多也都是一篇好的例文。因此，文中的好词好句、构思立意、写作方法等知识都能对学生有所影响。所以，要教学生学会学习。如引导学生在读书时做到摘抄好词好句，背诵好的片断，学习开头方法等等。经常读书的同学，他们的语言表达力、分析能力、概括能力等都高于其他同学。
当然，提高学生作文能力最重要的是教师能够重视学生作文能力的培养，并且能够有计划、有目的、有步骤地对学生进行训练。
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