青蛙历险记
自从上一次小青蛙和小鸟一番对话后，小青蛙就忍不住要到外面的世界去看看了。小青蛙对妈妈说：“妈妈，我现在长大了，能不能到外面的世界去看一看呢？”妈妈听了，一口就允许了。当小青蛙跳出水面的时候，眼前的景物真是太美了，真让它大开眼界。它去找朋友的时候，半路遇到了小松鼠，小青蛙说：“你好，我叫小青蛙，我能和你做朋友吗？”“可以呀！”然后，小青蛙用同样的方法，交了许多朋友。一天，小青蛙要去找小白兔玩的时候，它遇见了一条黑色的蛇，他不知道，去拍了拍蛇的背，小青蛙说：“你好，我能和你做朋友吗？”那条蛇听见了，就转过身去，说：“谁要和你做朋友呢。”说完，就张开大嘴，猛扑过去过去，想吃掉小青蛙。小青蛙灵机一动，赶快闪开，一直想别的地方跑。忽然，它看见一棵大树，就藏在那棵树后面，那条蛇就冲过了那棵树。这样，小青蛙就躲过了一难。但是，刚脱离虎口，又落入狼窝。因为，它被一个酒店的老板抓去了。到了酒店，一股刺鼻的血腥味扑鼻而来。一位厨师过来，拿起小青蛙就往地上扔，把小青蛙砸晕了。当小青蛙醒来的时候，发现自己已经躺在菜板上了。它往左边看，“啊！”一只青蛙被一位厨师杀害了。小青蛙急中生智，它看见网子破了一道裂缝，就使出全身力气，纵身一跳，就脱离了虎口。酒店的老板看见小青蛙逃了出去，就喊厨师把它抓住，小青蛙就跳到了桌子底下，让那厨师头上撞了个包。老板看了，就把门关上，小青蛙见门要关了，就从门的缝隙中钻了过去……
小青蛙经过了重重困难，终于找到了一个舒适的地方。从此，小青蛙就过上了幸福的生活。
【写作指导：让学生学会描写、善于描写的方法】
小朋友们常常写记叙文，但写起来却不能令人满意。说它不完整吧，那时间、地点、人物、事情（包括起因、经过、结果）这些记叙文的几个要素也都有了，但总觉得无话可说，只能写个极短的，并且还是平平淡淡的。
如有位小朋友写了一篇《浇花》：“我把书包放在教室里，就拿了喷壶给校园的花坛浇水。花坛里种着好多种花。这些花长得很旺盛，花开得都很好看。我浇完水，就回教室上课去了。”这篇作文很空洞，只是干巴巴地叙述了浇花的大概的过程。喷壶从哪儿拿来的？到什么地方去装水？花坛里栽些什么花？这些花怎样旺盛，怎么好看？花儿喷上水后，又是一种怎样的情态？自己当时有怎样的心情？这些方面都没有作具体的描写。
记叙文中没有具体细致的描写，就不可能给人有身临其境的感觉，就不可能生动感人。有一篇《顽童阿吉》的故事，作者是这样描写阿吉的肖像的：“阿吉瘦精精，一副黑黑的脸。两只眼睛滴溜溜的格外灵秀。右边那个鼻孔里常挂着一串鼻涕梭来梭去，也不擦掉，使人见了有些邋遢的感觉。”作者象个画家，抓住特征，仅仅几笔，就把阿吉的`形象刻划出来了。假如叫有些小朋友去写，他可就“阿吉很瘦很黑，有点邋遢相。”这么一句。
有什么办法使自己也会学描写呢？我的意见是：第一，要养成仔细观察的习惯。不仔细观察怎么能把事物的情状具体地描写出来呢？什么形状？什么颜色？什么动作？什么声音？等等，都要留心观察，并要把观察到的写在日记本中。平时能做到这样的话，以后写起记叙文来就不会干巴巴了。第二，我们要强迫自己把概括性的词语换成具体的描写。如“很热”，你就强迫自己不用这“热”字，你想办法把“热”的情状写出来，如“阳光炙烤着大地，柏油马路晒出了油。我满身是汗，急促地喘着气。”如“很冷”，你就强迫自己不用这个“冷”字。你想办法把“冷”的情景，如“嗷嗷怪叫的西北风夹着碎雪粉抖起威风，横冲直撞，把门窗打得辟啪响。我穿上棉袄，躲在家里，牙齿还不停地打架。”又如写胆小，就不用“胆小”这词。“爸爸妈妈都不在家。我把门锁得紧紧的。我一边吃饭，一边竖起耳朵，听着门外有什么响动。突然，砰砰两声，我吓了一大跳。‘谁？’我慌忙一叫。“这样一描写，不就把“胆小”形象地表现出来了吗？
写记叙文一定要学会描写。时常用的有环境景物的描写、有动态静态的描写、有肖像神态的描写、有动作对话的描写、有心里活动的描写等等。当然，我们写记叙文，首先要认真审清题意，弄明白题目的要求后，才能决定什么地方该详，什么地方来点描写。另外，叙述与描写也不能截然公开，描写也不能孤立进行，往往叙述中穿插描写，描写中夹有叙述。总之，要“勤于积累，巧于安排”，平时多读、多写、多观察、多思考，是一定能学会描写的本领的。
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