有一种声音，在记忆深处
萧索的秋风席卷着天空的清，雨后的阳光透着树隙撒下的影，枫叶落满山间，枯蝶随风起舞……有一种声音，在记忆深处……
——题记
喜欢就这样散步，走在枫林深处，悠然而自得，再没有尘世的喧嚣，再没有生活的焦躁，只有静静的林荫，只有心旷神怡的探索……走累了，便停下歇歇，闭上双眼去聆听这花开花落的宁静，让自己的思绪飘飞，飞到那世间无人问津的角落，然后陷入这砻长的思考……也不知到了何时，睁开了双眼，发现有一片落叶躺在了手中央，就如此安静祥和地平躺，其实，它落下的那一刻，是有声音的，只是它太过渺小，在浩瀚的史诗面前，已然只是沧海一粟的闪现，是的，纵然时间还是在滴滴答答地逝去，但记忆，却定格在了这绝美一瞬……
拾起一簇藤蔓，凝视于这个早已早已离开的生命，虽是支离破碎，但，那并不代表心的.脆弱，它很坚强，坚强到无所畏惧死亡，仍能在翠绿年华果敢的生长，成熟，消亡……“落红不是无情物，化作春泥更护花”，伴随着龚自珍的笔尖，我走进了这华美的世界，与龚自珍一同感知那雁过无痕般的开落，与这位满心感触的诗人一同叹息这世间的荒凉……“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这诗虽不似此景，但却也有丝丝剪不断的伤感，惜别，惜别这难而一遇的悲寂，这藤存在的时光，已为这红尘添上一笔清碎的声音做点缀，永远停留在我记忆的港湾……
“青春一场大雨，即使感冒了，也还想再淋一遍”这句话我一直深信不疑，九把刀的《那些年我们一起追过的女孩》着实令人动容，赵薇的《致我们终将逝去的青春》亦是带给我们些许思考。不错，在忙碌的学习生活间，每个人都有着自己的欢乐，或是汲取知识之乐趣，或是与闺蜜的相伴岁月，抑或是一个班级的团结进步。点点滴滴，都在眼前浮现，即将到来的六月分别，颇让人不舍，是啊，谁又能舍得呢？星星点点的记忆在脑海中不断闪现日益增多的留恋涌上了心头，但，纵使有再多不愿放弃，成长的脚步都还在继续，唯一能做的，仅有坚强，离别是为了更好的相逢，生命的碎念早已刻在记忆深处……
（“想借天使的翅膀/抓住云端的彩虹/总在将要触碰时消散/错觉的地久天长/其实是一无所有/童话说雨后会有一道彩虹/却不曾说过它也会转瞬成空/想要把绚烂紧紧握在手中/忽然发现/你已不见/站在无尽红尘中/仰望曾有你的苍穹/得到以后转眼又落空/究竟什么是永恒/都无法拥有完整/ohmylove/我看见希望闪耀彩虹之间/光芒凝结与你我的那片天/不再追问你为何不能停留/微笑看见/爱的浮现/雨后的天空重又出现彩虹/天使的恩惠亲吻着世间万众/不再追问你为何不能停留/放下了执念/微笑现在”……《虹之间》的响起，将漫无目的飘飞的思绪，拉回到了现实，我依旧相信，只要有你们的陪伴，这世界，便不再苍凉，因为，我会坚定地写下，有一种声音，在记忆深处，你便是我生命中，最美好的风景……——后记）
【每日写作指导：小学生写作指导，心理描写方法……】
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；（next88）人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式--在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。
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