真正的快乐
有一朵云，厌倦了每天与伙伴们飘来飘去的生活，她想自己去寻找快乐，有一天，她悄悄地溜走了。
她一个人飘呀飘，飘到了原野，往下一望，看到了绿树成荫，花朵绽放；飘到了山间，俯视观看，看到了怪石嶙峋，飞瀑高悬。可是，她并没有感到欢乐，总感觉少点什么，心中一种失落感、孤寂感。
有一天，她飞到了一处干涸的土地，只见禾苗都枯死了，田地干裂，河里的水逐渐消失，人们不能洗澡、不能洗衣服、更喝不到干净的水，浑身都脏兮兮的，每个人都愁眉苦脸，哀声叹气。云朵看见了这番情景，心中沉甸甸的，她不由得为那些可怜的人们担心起来。“我要寻找很多的伙伴，来到这儿，给这片土地下一场透雨”。云朵喃喃地自言自语。可是，这样自己很快就消失的无影无踪，云朵又有些犹豫，但一看到那些干旱的土地，她坚定了信心。
她找到许多的伙伴，一起来到这片急需雨水滋润的土地，大家共同努力，终于，云朵们化作千千万万的雨滴，洒在田野里，禾苗重新焕发了生机，人们处处欢声笑语。
当云朵化成的小雨滴，看到这一切，开心极了，她终于明白，在别人遇到困难时，及时的前去帮助，为别人带来幸福、欢乐，才是自己真正的快乐、真正的有价值、有意义。
【每日写作指导：小学作文得高分的三大秘诀】
小升初语文作文非常重要，但是很多小学生惧怕写作文！常常听有些小学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。针对这些情况，王雨洁老师建议大家要注重综合能力的提高，多看书，多观察生活，书看的多了，知识丰富了，写出来的作文必然也就言之有物，生动起来了。
1、在讲读中渗透写作知识
课本里的文章大多是名家之作，适合学生阅读，适合学生从中学习一些简单的写作知识。（next88）因此，在平时讲读课文时，应该根据课文内容，结合具体的语言环境，把文章的写作方法、写作技巧、写作特点等一些简单的知识有机地向学生渗透。通过这种潜移默化的影响，让学生逐步掌握一些写作方面的知识，从而指导学生的写作练习。如《翠鸟》一课，用蹬、飞、叼、贴这几个动词把翠鸟这一串的连贯动作写得非常生动、形象、有顺序。那么，讲读中就应该让学生体会这样恰当使用动词的好处，进而让学生掌握如何使用动词把一个活动的场面写具体的方法。
2、丰富课外生活，引导学生积累写作素材
生活是写作的源泉。小学生写作文更离不开生活。要想让学生写好作文，首先就要丰富他们的课外生活，经常开展一些有意义的、形式多样的活动。而且还要在活动中有目的、有计划地引导学生学会观察、学会发现、学会积累。如在组织学生打雪仗时，要求学生留心同伴的动作、神态等；在游园时，让学生讲述自己最感兴趣的一项活动等。
经常开展丰富多彩的课外活动，能够使学生逐步养成对周围事物多看、多想、多问的'良好习惯。这是提高学生作文能力不可缺少的一个途径。
3、增加课外阅读，让学生多方位吸取营养
阅读是写作的基矗首先建议并要求学生多读书、读好书。其次，要充分调动学生读书的积极性。通过一些活动，促使学生去读书，培养读书兴趣，养成良好的读书习惯。如经常开展读书汇报活动，开展朗读比赛，开设谈天说地课等。另外，在学生读书的过程中，教师要有目的地进行指导，让学生读有所得。好的文章大多也都是一篇好的例文。因此，文中的好词好句、构思立意、写作方法等知识都能对学生有所影响。所以，要教学生学会学习。如引导学生在读书时做到摘抄好词好句，背诵好的片断，学习开头方法等等。经常读书的同学，他们的语言表达力、分析能力、概括能力等都高于其他同学。
当然，提高学生作文能力最重要的是教师能够重视学生作文能力的培养，并且能够有计划、有目的、有步骤地对学生进行训练。
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