我给妈妈的一封信
亲爱的妈妈：您好吗？
妈妈您知道么？当女儿遇到困难时，鼓励我的，给予我信心的不是您；当女儿遇到失败时，安慰我的，给予我勇气的不是您；当女儿为攻克了一道难题而高兴时，表扬我的，与我一起分享快乐的也不是你；当女儿遇到委屈时，听我抽泣，听我诉说的还不是您……虽然，女儿知道，您是为了我和弟弟的前途在拼搏努力，可是，似水流年，昔日懵懵懂懂的我已经长大了。敏感代替了天真，安静代替了活泼，烦恼代替了快乐……您的女儿不再是无忧无虑的，也有一些小小的烦恼。因为您不在我身边，这些烦恼只能通过手中的笔记录在日记本上。
妈妈，记得您离开我去另一个城市后，我第一次见到您的情景么？那时，我才七岁吧。当您拎着行李踏进房间的那一刻，眼前的您对于我来说是多么陌生啊！我不敢靠近您，悄悄地躲到门后，一声不吭。您大概有些失望吧？我没有像你想象的那样扑到您的怀里，甜甜地叫一声“妈妈”。我也想，可是我不敢。那段时间，您只顾着帮外婆做家务了，没有想到我。于是，我和原来一样，还是没有感受到母爱。几个星期在弹指一挥间，就过去了。您要走了。我跟着您到车站，一路上，我沉默不语，总是和您保持着五步的距离。我也不知，为什么。您上车了，您好像有些失望，是因为我迟迟没有叫您么？车启动了，我目送着您，不知为什么，我眼前的一切突然变得模糊了。这时，有一个东西划过了我的脸颊，落在了我的口中。酸酸的，苦苦的……
记得一个阴天，我正在学校上课。放学时，老天突然变了脸，“哇哇”地哭了起来，豆大的雨点落了下来。有带伞的撑着伞走了，没带的一窝蜂地挤在走廊里。走廊里，议论纷纷。他们都在议论，自己的'妈妈会不会来接自己。我默默地退到一边，没有加入他们的讨论，因为我知道，不！是肯定！您肯定不会来接我的。正当我胡思乱想时，好友心怡走来了。“张雪，一起走吧！”“哦，谢谢！”我们撑着伞，踏进滂沱雨中。晚上，我写好日记，便睡下了。日记的最后一行这样写道：老天爷的妈妈也不在身边么……
妈妈，您可知道？当我看到别人一家喜气洋洋地拉着手去逛街；和和气气的在一张桌子上吃饭；不亦乐乎地玩着游戏；兴高采烈地看电视……我是多么地难过啊。当我看到同龄人依偎在父母的怀里；甜甜地叫着妈妈；任性地撒娇；和妈妈一起去报名……我又是多么地难过啊。
妈妈，您千万别误会，女儿我并不是在一味地埋怨您，我只是希望，您可以多陪陪我，让我或多或少地也能感受到母爱。对了，妈妈，告诉您一个好消息，期中考试，女儿我又得了全年级第一名。您很高兴吧？
妈妈，最后对您说一声：“妈妈，您为了我们，辛苦了！我永远爱您！祝您节日快乐！”
【写作指导：提高写作效率的一些小方法】
很多小学生不会写小学作文，常常想了很久才会憋出一句话来。那应该怎样提高学生书写小学作文的效率呢。在下面的文章中，我们就为大家讲述了提高学生书写小学作文的效率的方法。
激励是提高学生书写小学作文的效率的方法。教师要善于运用评价，拨动学生的情感之弦，激发他们强烈的表达欲望。及时鼓励，哪怕只是一个好词、一个好句子或只是片言只语，都能诱发他们潜藏的情感。在学习园地、校园板报栏、学生作文集上，发表学生的一两篇作文，在课堂上范读他们的习作……对他们无疑都是一种莫大的鼓舞。儿童作文大多是表述“儿童语言”，幼稚但又富有情趣。教师要常常蹲下身来，用心去倾听学生的心灵，用眼去观察学生的生活世界，以儿童的认知水平接纳、赏识学生，从而激发他们的写作热情。
体验也是提高学生书写小学作文的效率的方法。生活是创作的源泉。在习作指导中，要倡导向生活开放的习作素材观，指导学生重视生活这个源头活水。从生活中去摄取，学生的习作就不会坐而论道，闭门造车。要利用孩子们爱玩的天性，引导他们在丰富多彩、生动活泼的课余活动中选择习作素材，在游戏中完成习作。可组织内容丰富的班队活动，如参观、游览活动，智力竞赛、问答比赛、辩论会、小记者采访活动、文娱表演活动等，教师抓住这些机会让学生进行习作练习。只要学生玩得开心、玩得高兴，就会写得轻松，写得愉快。
以上就是一些提高学生书写小学作文的效率的方法，希望我们讲述的这些内容对大家有所帮助，让您的学生写出更加优美生动的文章提高学生书写小学作文的效率。
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