我和鹦鹉的故事作文500字

2018-01-29 说明文

我和鹦鹉的故事
放在窗边的大箱子有一个故事。
我在学校的厕所里发现了一只鹦鹉,它长着红色的小嘴,还有一身黄色的羽毛,可爱极了。我急忙快步上前,把它捉入手中。
这个小家伙在手中不安分地动来动去,不停地挣扎着,想要摆脱我的束缚。我把它带回家,给它喂一些小米和水,它忙“叽叽叽”地叫起来,像一只小鸡似的。它是如此娇羞可爱,使人心生怜爱。
我决定放飞它,奶奶却说:“这么小的鸟,放它出去也会被大鸟吃掉,不要放了吧!”我看着小鸟,它的'眼中充满了渴望。我的心中似乎有两个小人在打架,最后我拿来那个大箱子,把它关了进去。
小家伙在箱子里左蹦右跳,像是想逃出去,可始终无法成功。我指望着它在箱子里唱歌跳舞,可它只是蹦来蹦去……
我上床去睡觉了,晚上做了一个梦:我放小鹦鹉远行,它快乐地叫着跳着,不一会便飞出窗外。我在后头望着它不离去……
第二天,我迫不及待地打开箱子,却发现这个小生灵已安静地躺在箱子里,从此无梦。我一头趴到床上,心中悲痛万分……
我将鹦鹉埋在山顶,希望它离天空近一点,让它的灵魂可以更快实现它自由的愿望。
……
生灵何罪之有?我发自内心地责问自己:如果我放飞鹦鹉,它不是可以快活地飞得很高很高吗?

【写作指导:引导学生积累写作素材】

  素材是未经提炼加工的写作材料,是作文的物质基础,犹如木之本,水之源。俗话说:“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料,即使是能工巧匠,也无法造出精美的器物。儿童心理学表明:学生写作,首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达——一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。那么,如何积累雄厚素材呢?我总结了过去的教学实践,主要有两种途径:

  1、从现实生活中积累素材

  生活是写作的源泉。那么,如何汇积生活中的写作源泉呢?我认为:首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出:“指导小学生作文,要从内容入手。”内容就是写作材料,写作材料来源于生活。生活越丰富,积累的素材就越多。心理学表明:儿童天性好玩、好动。(next88)教师应抓住这一心理特征,有计划、有目的组织一些有益的课外活动,如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等,丰富学生的生活经验,积累写作素材。

  2、从书本中积累素材

  书本中的材料也是反映着生活实际,怎样积累书本的材料呢?古人说得好:“读书破万卷,下笔如有神。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”这就告诉人们,积累书本中的材料就是靠多读,多背书面的优美词句,好的片段,优秀作文。以便积累谴词造句,选材与立意,层次与段落,详写与略写,开头与结尾,过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思,举一反三。

  四、加强指导,教给写作方法

  大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象,笔下却形容不出来。”所以在实际教学中,我们必须做到:

  第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作,学生在反复阅读的基础上,提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句,怎样结尾的。

  第二、认真审题,搞清本篇习作的范围和写作重点,在作文教学中,通常接触到的是记叙文体,所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的,又各有侧重吧。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点,离题万里或千篇一律。

  第三、要使学生作文时吧有话可说,教师要进行充分备课,明确写作目的、要求,注意猎取学生看得见,摸得着的人和事乃至周围环境,切记作文题目往黑板上一写,简单几句要求一说了事。

  第四、帮助学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程,因为学生作文时,要么无话可说,要么语无伦次,空话连篇,从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯,一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程,搞清哪些应详写,哪些应略写,哪些先写,哪些后写,这样才有条不紊,条理清楚。

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