夏天的明眸
夏天，我们毕业了。
那些明媚的日子，不含杂质的。清澈，洁净，纯真，是我们孩子的眼。
温暖的日子，那是我最美好的怀念。
问朋友咬一口火腿肠，掰下半包干脆面，然后微笑。我从不觉得不好意思。有时候父母会在耳边唠叨：“别总是吃别人的东西，同学会想你是个怎样的人！”
我从不努力克制，怪只怪那张永远盼望着食物的嘴，还有那个饥肠辘辘的胃，我和朋友们继续保持着微笑，有时候她们会自动拿来食物，送到我嘴边。
也许我是如此贪婪，但我庆幸着，像个不懂事的孩子，庆幸更多朋友给予我的爱。
看到别人胃疼的时候，眉头开始紧锁，但又为自己而欣慰。自己好像从未有过胃痛的时候，也许是朋友给我的食物充足了，给我的爱更多了，所以我就从来没有胃上的毛病了。
那些日子，很充实。
雨的签名让人莫名忧伤：如果再遇见，应该是夏天。夏天很美好又很忧伤，不断的发觉，周围的笔友都开始喜欢在自己的笔名里加上一个“夏”字，大概朋友们都喜爱着夏天，讨厌着夏天，又分离的时光，又再遇见的时光。
夏天的天空，还有明媚的蓝，还有白云。夏天的孩子，还有着纯真，还有着快乐。
去朋友家里，我们在床上滚爬烂打，像不懂事的孩子。我们玩着天真的两只小蜜蜂，接着扑哧一笑，我记得她们笑起来可爱的小虎牙，还有毫无忌惮，露着光溜溜的大腿。
零零碎碎，回忆着，眼前浮现过好多好多，这是夏天里毕业后的事情了
我的那些朋友们，是永远无暇的孩子，是永远青春亮丽的花儿。
记忆很美好：
考试的前三天，最后的黄昏
夏天的阴雨天，像是特定安排的场合。来来回回，奔跑在走廊里。一切都是黑的，雨落下来，拍打着地面的'声音，那湿的雨天不堪的地面，透露着湿气，像是代表着无限的怀念。
提着脏的垃圾桶，我开始乐于奔跑，乐于留住时间。
亮堂堂的班级，亮着的窗口，像是旧影片里放出来的情节。
我记得我们忙于打扫，记得偷懒，身子抵着扫帚看同学录，每翻过一页，就乐于看个究竟，那些送给我们未来的祝福，即使是稚嫩的笔迹，仍是饱含深情。或是幽默诙谐的话语，给人逗趣一番，越把他记得更深。
雨，我记得我们做同桌时尴尬的日子，这些日子实在有些搞笑。但逐渐地，在我的记忆里，我记住了那扬起微笑的嘴，露出一排微黄的牙齿。我记得你喜欢那些可爱的猴子，还有带着一袋子的话梅。
你笑我花痴，笑我总会在作文里写上我所钟爱的向日葵。
那些日子成了习惯，直到分别，才有些措手不及。
【写作指导：提高学生的作文兴趣】
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话无疑是强调一个“乐”字，而“乐”建立在“趣”的基础上，有“趣”才会“乐”才会“灵”。反之，无“趣”生“优”，生“优”则必“厌”。所谓心境愉悦反应则灵敏；心情抑郁，反应则迟钝得多就是这个道理。（next88）要想提高学生的作文兴趣，要求教师在作文教学中所选的教学内容要贴近童心。
1、命题要揣一颗“儿童心”。要尽可能地贴近学生实际生活，宁可低一点，不搞一刀切；
2、指导要用一种“儿童调”。要把导师的架子放下来，要用商量口气，商量写什么，怎样写，怎么改，如何评等等；
3、评改要借一双“儿童手”。学生只要对作文产生了浓厚的兴趣，就会留心观察，分析周围的每一个人，每一件事，每一处景物，写起文章来自然合情若泉涌，滔滔不绝。
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