心中的萤火
心中的萤火？那是什么？它摸不着，抓不住。它住在每个人的心中，一直等待着你去实现。
它比璀璨的星光，无暇的水晶美丽一百倍，得到它很难，这需要我们努力的奋斗，坚强不屈的精神。有人猜到了，没错，它就是──梦想。
小时候的我，刚刚学习“梦想”这一词，就经常跟在妈妈身后，不停地问她：“妈妈，你的梦想是什么呀！”妈妈总是抱着我说：“妈妈的梦想呀，就是希望宝贝你健康成长，好好学习，成为妈妈的骄傲。”知道了妈妈的梦想，我又不停地想：那我的梦想是什么呢？我自己的梦想呢？
渐渐地我长大了，找到了自己的梦想，找到了自己心中的萤火。在那一次去长沙参加了一次钢琴比赛，我上台时心里既紧张又高兴，害怕自己出错，又怕自己没发挥好，心“怦怦”地直跳，但是镇静战胜了紧张，宁静动听的琴声让我很快地进入了状态，用钢琴演奏出来的音乐转换为自己内心的音乐。演出完后，赢得了台下的掌声，后来我得了二等奖。我的爸爸妈妈在我下台时高兴地拥住我，说我弹得好极了，我开心极了，一个成为著名钢琴家的'梦想在我的心里脱颖而出了。走出大厅，我望着外面花圃里一闪一闪的萤火，就像我的梦想一样，在心中闪亮。
从长沙回到家里后，我非常喜欢弹钢琴，没事有事就在钢琴前一遍一遍地演奏。但到后来，我的萤火暗了，变得不那么发亮了。
在上五年级后，我爱上了玩，不再喜欢钢琴了，每天中午也只是应付式的去弹几下，退步很快，家里就再没有出现过我用心演奏出的曲子了。老师也对我很失望。我也失去了信心，几乎要放弃了钢琴。
一天傍晚，一切的很宁静，星星点缀在空中，圆圆的月亮印在了天空。我站在窗前望着窗外发着呆。听！谁在弹琴？好幽静，好富有灵气的曲子啊，与这宁静的夜晚刚好相吻合。多么的纯洁，多么地洁净，如同一滴一滴的水滴在了水面，这种绝美，已经无法用评议来描述了。我深深地被这琴声给迷住了，想想自己，好久都没有这么认真地去弹过琴了……
在那一晚过后，我又爱上了钢琴，心中的萤火再次亮了起来，我相信这一抹萤火会一直地亮下去，直到它发光……
【每日写作指导：巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。（next88）俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语，如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如“寒从脚起，病从口入”等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。
在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：
合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：
有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。
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