我们的课堂1
“小学 om” 我们的课堂胜利孤岛第二小学五（ ）王祎纯
我们的班，是一个有趣的班级。这不，为了一个小印章，又在课堂上闹出了笑话。
原先我们的课堂气氛相当活跃，可是，最近几天，课堂气氛死气沉沉，举手的同学少之又少。老师让我们几个课上表现好的同学商量一个办法，最后决定，谁上课积极举手，就在课本上印一个小印章，激将法嘛！
这下好了，课堂气氛可活跃了。为了回答一个问题得到一枚印章，同学们抢着举手，为了引起老师的注意有的站起来，有的上椅子，还有的“踩着鼻子上脸”爬桌子了。这还不算什么呢！王明智、程兆坤、相鹏宇直接爬窗台了；王亚飞还跑到老师面前举手；一些同学等急了就大声喊：“老师，我，我！”那个着急劲，就甭提了。看到这种场景，我和老师会心地笑了。（指导教师巴忠艳） “小学 om”
我们的课堂2
小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真烂漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西，说一些与课堂无关的话。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点而加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的甚至还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，一堂课下来，又苦又累，从小产生厌学情绪。
新教材的内容设计非常贴近儿童的生活，以儿童化、生活化的方式反映数学的思想方法，学习内容和练习的设计非常注重童趣，如果我们上一年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。
因此，我认为小学一年级数学教学首要的任务应该是培养学生学习数学的兴趣，“兴趣是最好的老师”，学生爱学、乐学了，上课也就会认真了。同时，我们教师要注意营造人格魅力，去感染学生、影响学生，学生喜欢你这个老师，这样学生就会喜欢这门功课。当然，激发学生的兴趣和吸引学生的注意力的方法很多，讲故事只是其中一种，我们平时都在有意无意之中已经在用，如果能用好数学故事，让数学故事走进我们的课堂，对数学的教学将会锦上添花。
学生喜欢听童话故事，也非常喜欢讲童话故事。因此，有趣的数学故事就经常走进我的课堂。数学故事不仅深深吸引了学生，让学生在不知不觉中学习了数学知识，而且在讲数学故事的过程中，还锻炼学生的口头表达能力，使学生深受故事的感动和启发。一年级的学生在上学之前，几乎天天都接触童话故事，在故事中有生动的情节，丰富的情感，他们非常喜欢听故事。在课堂上故事的魅力依然不减，是吸引学生注意力的一大法宝。
小朋友学习“0的认识”的时候，上课一开始就用故事导入：“小朋友们，你们听说过小猫钓鱼的故事吗？今天老师就给大家讲一个小猫钓鱼的故事。有一天，阳光灿烂，猫妈妈和小猫背着鱼竿高高兴兴地来到小河边钓鱼。猫妈妈非常安静的坐在河边，聚精会神的在钓鱼，小猫也学猫妈妈的样子，坐在猫妈妈旁边钓鱼。一会，猫妈妈就钩到了一条大鱼，而小猫这时候看到飞来一只美丽的蝴蝶，就跑了过去抓蝴蝶，结果没有抓到。然后又回到河边钓鱼，过了一会，猫妈妈又钩到一条大鱼，而小猫又看到了一只蜻蜓，又跑去抓蜻蜓，结果还是没有抓到。再回到河边钓鱼。……谁能帮老师把这个故事讲完？”
学生们个个争先恐后，你一言、我一语，绘声绘色地讲了起来。有的说小猫不专心钓鱼，最后一条鱼也没钓到，有的说小猫玩累了，以至于钓鱼时睡着了等等，总之当太阳下山了，要回家的时候，猫妈妈钓到了好几条大鱼，而小猫一条也没有钓着，“两手空空、垂头丧气地回去了”。生动有趣的故事深深吸引了每个学生，我用简笔画在黑板上画了两只水桶，一只装着5条大鱼，另一水桶空空的，让学生数一数猫妈妈钓了几条鱼。小朋友在数猫妈妈和小猫钓到的鱼的只数时时候，“0”也就顺理成章的被学生接受了。
在最后，我还让学生说一说小猫这样做好不好，让他们懂得要认认真真的学习，培养良好的学习习惯的道理。
我们的课堂3
我们以前的课堂教学，都是以教师为中心，以满堂灌的填鸭式的单一的教学方法，而现在则建立了以学生为中心，与学生一起探讨问题的方法，让学生能主动吸收信息。这点是与以前教学最不相同的一点。现在，老师不会只讲课本上的内容，还会告诉学生一些别的有用的资料和知识。这使我们受益匪浅。而现在的语文课本内容比较新颖，开学时，当我拿起语文课本，才体会到生活有多广阔，语文世界有多宽广。
课堂上，以前我们不会主动发表自己的意见，通常都会想不到答案，搞的课堂静悄悄的。不过现在好了，我们实行了课改，我经常当主持人。实行课改后，一切都改变了，可以自由分成小组，遇到不会的问题时，大家可以讨论，任何难题都被大家一一解答出来，课堂上也就变得热闹了。
在我当主持人时大家都争先恐后的举手，更有意思的是，在大家回答完问题后还能点评呢。点评的方式也是各式各样的。自己有不会的问题时，大家也能帮解决。这样以来，一节课大家都能学到很多知识。过去的一切烦恼都被课改解决了，课改的好处可太多了。
在新课堂中我一定要好好学习，带领我们组越走越好。
我们的课堂4
高高举起的小手微微摇着，映着同学们灿烂的笑容，宛若初生的花儿汲取着阳光，而那洒下金黄的，不是严肃的“太阳”，而是和我们一样的新生的花。“太阳”引导着我们，我们一朵朵生气勃勃的小花茁壮成长，长成壮壮的大花朵。
一张精心设计的薄薄学案，便引导着我们畅游知识的课堂，老师的旁点迷津，同学们的热烈讨论，小组长的精彩展示，我们的学习变得容易起来，突然发现，学习原来如此快乐，课堂效率如此显着，每天的夜晚，总是会期待明天课堂的绚烂，笑着进入梦乡……
在现在宽敞明亮的教室里，课堂是属于我们的，我们是课堂上的真英雄。还清楚的记得，那一次我的学案展示。那是一个课改不久后的下午，老师突然告诉我，要我展示一下自己的预习成果，拿着学案给同学们讲解，我一下子不知所措。说实话，我还是有些胆怯的，一直都是听别的小组长们站在讲台上绘声绘色的讲解，心里羡慕得很。现在要我试试了，真是紧张，不过我想我应该把握好这次机会，这是一个锻炼我的好机会呀，我也可以向老师一样讲课了，我也可以做一朵给予别人阳光的“小花”了，于是，我认真准备，大胆讲解，终于得到了老师和同学们的好评，我这朵小小的花也终于开始绽放了。
经过了尝试，战胜了第一次，我参与了，我快乐。我越来越勇敢起来，我在讲台上精彩激情的展示也成了班里的一道靓丽的风景线，真的，新的课堂，塑造了一个崭新的我，课堂改革，让我们成长，同学们积极参与，每一块教学板的脚下都是满满的粉尘。真可谓是：学生反了，课堂活了，老师也不讲了，四周全是教学板了！
自主的课堂我们精彩，改革的校园我们腾飞。课堂改革，不是撒手不管了，而是要我们自主学习，合作交流，积极向上，自由飞翔；而是要我们拥有课堂，培养能力，成就梦想！课堂改革真精彩，课堂改革树新风。
微风柔漫，“太阳”微微笑着，“小花们”争先恐后的享受着灿烂，展示着美姿。他们共在这美好的课堂“大地”，点缀出最美的景色。
高效课堂我做主，我的课堂我参与，我快乐！
我们的课堂5
其实我很喜欢在数学课上睡觉。因为我对那些框框条条和奇数偶数实在很没兴趣。可谓“问我能有几多愁，恰似一淌口水向东流”，所以我在老师眼中是属于那种有A级睡功的学生，索性的是我的成绩还不算差，在班里还是处于中上水平(除了数学)。不知道别人是怎么认为我的成绩的，但一直以来我都是这样认为的!
上课没多久我久发现英语老师真是个英雄。他把我叫了18年的名字雷久存成功的喊成了雷存久，我怀疑是不是再过几天他就会从雷存久永远的改成存久雷。我真崇拜他，这样的错误只有他会放。同学们个个爆笑如雷。真叫我气得那是叫做一个彻底啊!这种事就像李白复活一样不敢让人相信，谁做到了我管他叫大爷!
一堂数学课，我尽然破天荒的没有睡觉，同桌小赵对我说：“真是奇迹。”于是，我就在她旁边像傻瓜一样嘿嘿的笑，还笑地那是一个欢畅。就这样，我成功的创造了我生命中第一个奇迹。值得骄傲!
数学老师为了偷懒，让两个班的同学交换改数学作业。结果我改到了一个成绩还算好的，但老师说她都帮你们抄上了正确答案，你们也帮他们抄上吧？我以为另外那个班的同学素质会高到比我还高的地步，还高高兴兴的，整整齐齐帮他们抄上了答案。结果我的试卷发下来后，让我气得想吐血，哪个死猪竟然什么都没帮我抄上，还吧我做对了的选择题划了一个X，这还不算，他还在我的试卷上留下了他那长相不正的阿拉伯数字。我怀疑是不是幼儿园的小朋友出来我们一中溜达了，真是悲哀!
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课堂，总是那么生动，令人受益终生；课堂，总是活泼精彩，令人回味无穷；课堂，总是五彩缤纷，令人意犹未尽。但这样的课堂，少不了老师辛勤的陪伴。
又是一次紧张、有序的公开课，我们虽然经过了很多很多这样的场景，但课前老师说了，这次公开课也许是我们小学时光的最后一次机会了，还要拍成录像留给大家作为永恒的回忆，大家心中便庄严了许多。
依然是四十分钟，但大家却比平常更加积极，因为这是欣赏课，精彩之处在于我们同学们。老师一提问，几十只小手便高高举了起来。被点到名的同学改了往日垂头丧气的样子，变得欣喜若狂，回答问题干脆有力；而没有被叫到的同学则有些“愤愤不平”，那个平时那行尸走肉的班级不见了踪影，变成了一个活泼鲜明的集体。平时牛头不对马嘴的回答也变成了一个个很有见解的解说，同学们条条是道的回答迎来了老师们的频频点头，大家在镜头前都活跃了起来。
而我的三次举手都没有被老师点上名，我可不希望那张影碟里没有我的身影，那会遗憾终身的。我悄悄给自己加了把劲，当我对老师的提问有了一个较准确的答案时，我果断地举起了手。老师仿佛也看穿了我的心思，便马上点名由我来回答，谁知那个准确的答案此时在我的脑海中消失的无影无踪，我支支吾吾地回答：“出淤泥而不染，表现了……，表现了荷花的……的……”此时的我尴尬极了，老师并没有责怪于我，她用鼓励的眼神激励着我，我鼓足信心，大声说出了我自己的见解，也迎来了老师们和同学们的掌声。
这节课我从老师的讲解中学到了荷花不同流合污的高贵品质，但荷花的美离不开绿色的荷叶，荷叶衬托出荷花更多令人赏析的地方。老师的课堂也是这样的，也许老师只是几句话，几个眼神，几段笔记，但她就像碧绿的荷叶点缀着课堂，使课堂更加闪耀夺目。
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七彩校园对于我们高一小学来说，到底是什么？你一定会说是和谐，是快乐……。要我说，还有一个重要的.元素——七彩的课堂。
这不，上周三我们的教室因为课本剧而变得七彩，这下可乐坏了我们这些爱好表演的同学，大家利用课间积极的排练，都想在全班面前展现自己小组的精彩演出。在排练中，我们也遇到了难题，该课中人物有“我”、“妻”、“护士”，而我们组的男生多，这就意味着有同学要男扮女装。“谁干？”组长意味深长地问了一句。我一咬牙一跺脚说：“我干！”“陈叶龙也意味深长地一瞥。
我们组有三大强人在此自然是压轴戏，于是让他们先演。“去，去把你们护士长叫来，医科主任，院长，你爹，你娘，都叫来！！！”而男的演护士脾气就像“豆腐乳”似的软软的不敢应声顶撞“他……他的血管很细的……”可时不时地朝台下挤挤眉毛，吐吐舌头，顿时哄堂大笑。
接下来便是我们的表演。只见四个人大踏步地朝讲台走去。我屈尊饰演“妻”，而曹鑫健却占我便宜饰演“我”！倒霉陈叶龙却饰演“护士”，朱亦珺饰演旁白。刚开场，我便出了一个笑料：我对曹鑫健说：“别怕别怕，亲爱的baby。”台下轰然大笑，谁知曹鑫健没按事先说好的办：公然有组织无纪律地哭了起来，我心里一阵酸楚，搪塞了一句“我求你别哭了，再哭，爸爸不给饭吃的。”直到后来我和陈叶龙（护士）发生争执的时候，才突然发现台下的笑声竟经久不衰。我陶醉了，像是飘浮在笑的海洋里，此后，我便又有了个外号“最佳妻子”。……
课本剧谢幕了，同学们对课文中所讲述的故事却有了更深的认识。感受到“宽容”给予一个护士的力量。同学们！你们是不是也很喜欢这种上课的形式？那么一起来排演课本剧，相信你也可以成为“最佳妻子”哟！
我们的课堂8
一座房，两座房，
青青的瓦，白白的墙，
宽宽的门，大大的窗。
三座房，四座房，
房前花果香，屋后树成行，
哪座房子最漂亮，
就数咱们的小学堂！
蓝天下，碧野中，有一座粉红的楼房，她就是我们的小学堂————桃园小学。在绿树和农田的怀抱里，她显得那么醒目，那么耀眼。
清晨，第一缕阳光洒向大地，校园的上空就响起了嘹亮的国歌声。歌声庄严有力，驱走了黑暗，换来了光明。那是我们全体师生在升国旗。鲜艳的五星红旗，迎着朝阳冉冉升起，又托起了新的希望。国旗下，同学们昂首挺胸，鲜艳的红领巾迎风飘扬，一个个小手举过头顶，庄严地注视着缓缓升起的国旗。此时此刻，也许他们真正懂得了“人民的利益高于一切”的真正含义。看，那个一年级的小女孩手臂都举酸了，脸涨的通红，可那高举 的小手一点儿也没有晃动，顽强地坚持着直到五星红旗高高升起，在晨风中飘扬，雄壮的国歌奏出最后一个音符。
听爸爸讲，在他上小学的时候，小学堂只有几间土坯房。没有桌椅，老师就用泥土砌成桌台，学生从家里带来板凳，趴在上面写字倒是结实了，可是棉衣的袖子一冬天不知道要磨破多少回。最困难的是没有玻璃窗，冬天一到，同学们就从家里带来开秸秆，再糊上泥巴，风倒是不透了，可光却没有了。教室里又没有电灯，一到阴天，昏暗得连书上的字都看不清楚，老师只好站在门口看书，老师读一句，学生跟着读一句。更奇特的是校园的小路，那是师生们到野外捡砂浆子铺成的，可能是世界上独一无二的下路了！
瞧！今天我们的教学楼既坚固又美观，教室宽敞明亮，黑木桌子，红漆板凳，个个油光铮亮。无尘粉笔，磁化黑板，不管你坐在教室的哪个角落都可以看清楚黑板上的字。在电教室里，我们第一次认识了五彩缤纷的世界，空中课堂让我们农村孩子也尝到做城里人的滋味儿；体育室里，我们亲身体会奥运健儿的风采；图书室里，我们尽情遨游知识的海洋，深深体会到“学无止境”的深刻含义；少先大队活动室，我们举起拳头庄严地宣誓：我们时刻准备着为共产主义事业而奋斗终身！是谁给了我们今天的幸福生活？是我们的党和人民政府！这些现代化的教学设备，没有让农民出一分钱，就连教科书也是免费的，在这样的环境里，我们有什么理由不努力学习呢？
在祖国母亲的脊梁上，有无数的小学堂雨后春笋般地崛起，党的阳光洒遍了每一个角落。我们这些禾苗在阳光的滋润下茁壮成长。明天，我们会把小学堂建设的更加漂亮！
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【摘 要】实施创新教育的关键是“教要适应学”。教师要大胆创新、精益求精，以培养学生的创造性和实践性为出发点，拓宽教学思路。只有这样，才能适应素质教育的要求，培养出合格的人才来。
【关键词】创造性；实践性
在“数学中的诺贝尔奖”之称的菲尔茨数学奖的历届评奖中，美国人独占1∕3强。然而，从基础教育来看，美国并不比我国重视数学。但差距是不难看出的，美国是数学创造获奖的大国，而我国只是数学竞赛获奖的大国。溯其根源，我们的数学基础教育注重培养的是技能，而不是创造能力。随着新课改的不断深入，以培养创新意识和实践能力为核心的素质教育全面推行，培养学生创新思维能力的提高已成为数学教育教学的根本目标和迫切任务。那么，作为一名数学教师，我们应该从哪里入手培养学生的创新思维和能力呢？
1．创设情境，引导学生主动地学
苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到自己亲身参与掌握知识的情趣，乃是唤起青少年对知识的兴趣的重要条件。”事实上，教学活动是在知识和情感两条主线相互作用下完成的。知识往往通过情感功能才能更好地被学生接受内化。如我在教学小学数学教材中“除法的初步认识”一节时，我根据学生的年龄特征和心理特点，设计了这样的一幅生活情境：“今天是聪聪最开心的一天。不但因为今天是聪聪的生日，更重要的是聪聪还请来了几个最要好的朋友。我们也快去看看吧。”（大屏幕出示情境画面）。在学生兴致盎然的观察中，我继续引导学生发现问题：“咦，好朋友都来了，可是聪聪为什么愁眉苦脸了呢？你愿意帮帮他吗？”此时，学生解决问题的愿望已经变得迫不及待，内在动机已经不再是学习数学知识，而是一定要帮助聪聪的一种美好情感，知识的学习变得“不能不做”！而且这种情景的创设变枯燥为生动、由陌生变熟悉、自然美丽，激发了学生的学习欲望，使学生在积极状态下带着“乐于助人”的情感升华，全身心地投入到这个情景中，从而充分地发挥了学生的自主性和创造性，唤起学生的求知欲望，实现了“学生愿意学习”的教育教学目的和归宿，一举多得。
2．合作探究，鼓励学生创造地学
学习数学的过程是一个探索发现的过程，是一个再创造的过程。新课程理念提倡：主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式，追求学生在互动的学习中不断获得成功。学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效的。创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，习得方法，教师应引导学生从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动，使学生形成自己对数学知识的理解和有效地学习策略。如：教学“三角形面积的计算”时，先让每个学生拿出自备和平行四边形和三角形等纸板学具，启发学生：“平行四边的面积我们已经会求了，那么，我们能否利用平行四边形的面积公式来推导出三角形的面积公式呢？”随后，让学生分组实验。这样，学生强烈的求知欲和创造欲就被激发出来，各小组都投入到紧张的“创造”活动之中。一种又一种推导方法在他们的动手、动脑中诞生了。既解决了相关的问题，又增强了学生的探究欲望，创新的火花也在交流的碰撞中不断地闪现。
3．一题多解，培养学生标新立异地学
历史上司马光“砸缸救人”和曹冲“木船称象”的典故都告诉我们标新立异的构思，别出心裁的方法，无疑体现的是一种创造性的思维。研究表明，发散思维是创造性思维的核心。因此，我们必须充分挖掘一切有有利因素，设法引导学生突破常规，沿着不同思路思考，寻求多种解决问题的办法。例如，学完“亿以内数的读法”后，我给学生出了道思维训练题：“3个0和4个7组成一个7位数，使组成的数要符合下面的要求：一个0也不读出来；读出一个0；读出两个0”。拿到这样的题，学生相当活跃，每一个同学都做出了自己的答案，有的同学还把符合条件的数都找出来了。这样的题目，既重视求异，又重视求佳，大大提高了学生的创造意识，达到了在抓基础知识的同时，鼓励创新、发展思维的目的。
4．强调应用，注重学生在生活中学
在联合国教科文组织的数学教育论文专辑中曾叙述过这样一个典型例子：我们能确信三角形面积公式一定是重要的吗？实际不然，更重要的是获得这样的思想方法，就是通过分割一个表面成一些简单的小块，并且用一种不同的方式重新组成这个图形来求它的面积值。但现行数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，好多是与生活实际脱节的，课堂上着力培养的解题能力，也与今后实际需求脱节，以至学生的头脑中数学与实际生活经验构成了两个互不相干的认知场。因此，教师有必要先于学生善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题，才能引导学生认识到“数学是生活的组成部分，生活须须臾离不开数学”，进而使他们养成事事、时时、处处吸收运用数学知识的习惯。例如教学面积时，明确了“面积”的概念和计算公式后，可以让学生当堂测量课桌、黑板、书本的面积，回家后，布置家庭作业量出一块地板砖的面积，然后估计自己家的客厅有多大等。这样的设计，不仅贴近学生的生活，符合学生的心理需要，而且使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密，让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力。
综上所述，实施创新教育的关键是“教要适应学”。教师要大胆创新、精益求精，以培养学生的创造性和实践性为出发点，拓宽教学思路。只有这样，才能适应素质教育的要求，培养出合格的人才来。
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一、教材简介
本课是北师大版新课程规范实验教科书《小学语文》二年上册第15单元中第2篇主体课文，是一篇专门写农村小朋友的课文，分春、夏、秋、冬四局部描写了农村小朋友如何在大自然中就地取材，动手动脑，发明自身的玩具和游戏,文章表达了小作者快乐的心情。
二、教学构想：
二年级学生已具备一定的识字能力和阅读能力，并对新鲜事物充溢好奇心和探究欲，故本课结合学生的年龄特点，从学生已有的生活经验和知识背景动身，通过“激发兴趣—主动参与—合作探究—巩固深化—拓展应用”等几个基本环节，让学生在欣赏、交流、合作、探究、游戏中主动学习，主动发展。
三、教学构想如下
1）教师在课堂教学过程中所扮演的角色是知识的引导者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者。
2）学生在教学过程中完全是活动的主人，通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。
3）采用“问题——讨论式教学法”，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生主动参与、动手实践、合作交流，最终完成知识的构建。
4）通过和时评价和总体评价激励和改进学生的学习动机。
四、教学过程
第一课时
（一）欣赏课文
播放录音：欣赏整篇课文，之后教师组织学生交流课文大意，说说自身从课文中了解到些什么。
（二）朗读课文
1、自由朗读课文，遇到不认识的生字，可以想方法，运用我们所学的认字方法。之后教师指名学生朗读自身喜欢的课文片段，互相评价。（此环节能充沛调动学生的兴趣，协助学生独立完成阅读和朗读，并能让学生主动参与到学习活动中来，享受胜利的乐趣，进一步激发学生探究欲望，为下一步教学做好铺垫。）
2、自主学习课文
朗读完课文后提出自身的问题，学生互答，教师在适当时机参与提问和讨论。
任意选择自身喜欢的课文片段进行自学，教师巡视指导；之后全班交流自学的收获和感受，教师给予充沛肯定鼓励。（此环节既是重点又是难点，学生可以通过形象生动的操作在兴趣中自主学习，并在体验中获得真知。提出问题讨论解答，能较好的体现“以人为本”的教学思想，充沛发挥学生的主体作用，让他们真正成为学习的主人。开放性的自主学习是为了更好地尊重学生的个性，满足不同学生的学习需求，并留给学生更大的发展空间。）
3、学生交流本节课的收获，课后与他人合作，从大自然中发明一样玩具或游戏，下节课与同学一起分享快乐。（本环节使所学知识得到拓展和应用，进一步培养学生的想象力和发明力，使他们逐步养成自主学习，主动探究的好习惯。）
第二课时
（一）学习生字
1、认识“生字朋友”
找到13个“生字朋友”，教师先组织学生认读生字并组词，再让学生依照自身喜欢的认字方法认字，全班交流，教师给予肯定并小结多种认字方法。
2、生字小游戏：猜词并读出词语所在的句子（本环节是本课教学的另一个重点，用自身喜欢的分类方法记住生字，不只较好地发散了学生的思维，张扬了学生的个性，还对所学的认字方法进行了系统的总结和巩固，进一步提高了学生的识字能力。“生字小游戏”能有效地活跃课堂气氛，调动学生的识字兴趣，达到“寓教寓乐”的目的。）
（二）拓展延伸
1、读一读
学生从桌面上点开“课后阅读”，自读小诗《有趣的玩具》，感悟小诗的含义。
2、总结延伸
【我们的课堂】相关文章：
1.我们的课堂作文
2.瞧我们的课堂