一次让座的经历
都说让座是美德，可我在一次让座后，对美德有了更深入的理解。
一天去上英语课，我乘公交车回家。车走了几站，车上的人越来越多，这时上来个年过六旬的老奶奶。车上的人都视而不见，我心想：“这群人太没有道德了。”于是我便站起来对老奶奶说：“您坐吧，奶奶。”“哦，不了，小朋友你坐吧！”奶奶推辞道。车上的人都对我冷眼相看，我尴尬极了，这时老奶奶发话了她好象看透了我的心说：“好，好，我坐。”“哎，妈您不……”我后面的一个阿姨叫老奶奶，老奶奶摆摆手，阿姨也没再说什么。到了一个转弯处，车猛得的一拐奶奶显得有点难受，我想：“如果让老奶奶站着肯定更难受。”汽车报站器响起来：“人民医院到了……”那位阿姨将老奶奶扶离座位扶下车后，传来了抱怨的声音：“妈，医生说过，手术之前不可以坐的，怎么您……”“我，我不就是为了不辜负人家孩子的一片好心嘛……”老奶奶说。“啊？我的心里十分愧疚。”“老奶奶，谢谢您，愿您平安”我发自内心地为她祈祷。
美德，不光发生在一些人可以看到的'事情上，对人的尊重、包容与理解也是一种美德的表达，就象那位老奶奶，她的尊重与包容，让我感到了一种纯朴的爱。
【写作指导：指导学生写好“随笔作文”】
作为小学生练笔方式的随笔，就是把看到、听到、读到的事、物或人，及由些而产生的感想、体会马上记下来。沉重写“随笔”，可以积累素材，提高认识事物的能力，养成随时动笔的好习惯。
怎样指导学生写“随笔”呢？
一、教会学生写随笔的方法
随笔所记内容应是最近一段时间的所见所闻所感，内容可大可小，随心所欲，但必须是自己的真情实感。与日记不同的是比写日记更随便，没有一定格式，只要简明流畅，表达清自己的意思，达到练笔目的即可。篇幅也没有规定，可长可短，有话则长，无话则短，依据实际内容、具体情况来定。
随笔主要是让学生练笔，所以与指导写大作文不同。在开始时教师加一些指导，尽量放手让学生去写，让他们自己把身边的事写真切写生动，以锻炼他们遣词造句的表达能力。另外，要让学生“怎么想就怎么写”，教育沉重不要一味仿写、套写或者说些假话、空话。
二、培养学生写“随笔”的兴趣
“兴趣是最好的老师。”随笔是反映丰富多彩的生活的，这是激发学生写作兴趣的有利条件。还可以采取其他方式，激发学生的兴趣：
1、创设展示机会。
沉重的随笔，许多都是黑板报稿、广播稿的好内容。因此，我们开辟了黑板报“随笔”专栏，并组织他们向学校广播站投稿。由于中稿率较高，沉重兴趣盎然。每次指导写大作文时，我也有意让学生翻阅“随笔”，只要有与大作文相符合的题材，“拿”来即可“用”。
2、开展评选欣赏活动。
为了便于长期保存，经常翻阅，我要求学生备用较厚的软面抄，除了写“随笔”，还摘录优美词语句段、名言警句、诗歌笑话，并加以精心美化，使之成为一页页赏心悦目的“手抄报”。每周组织评选，前五名挂于“优秀作业栏”。每两周进行一次相互交换欣赏朗读。
随笔形式灵活，内容广泛，对小学生积累作文素材、提高作文水平都很有好处。
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