我觉得不公平
今天，班里发生了一件事。因为个别几个同学在数学课上的讲话，全班同学都被老师罚了。不但罚作业，还罚写检讨。这纯是“城门失火，殃及池鱼”，我觉得不公平。
其实，老师多给点作业，我没意见，因为这是老师为我好。可是，老师罚我作业，我觉得不能接受，因为这很不公平！我并没有讲话，讲话的就那么几个人，为什么要罚大家呢？这样做的结果，说不定同学们会把怨气集中撒在那几个说话的同学身上。那几个说话的同学也许会因此受到排挤呀！
我非常地爱我的老师，因为她教会了我知识，教会了我做人。但老师这样做，我不赞成。大多数同学都感到很委屈，从放学那一刻大家哭丧的脸上就可以看出。我知道，老师的心是善意的，事后她一定会心疼我们。为什么要弄得大家都不开心，为什么就不能用别的办法呢？
我们都是五年级的大孩子了，有非常明确的是非观念。我不是申冤，也不是抱怨，更不是以怨报德，我只是把自己的想法说出来，让老师了解我的心思。我认为这是我的诚实和老实的表现，老师一定不会怪我。
大连市金州新区实验小学五年二班：于越
【写作指导：小学生作文指导、遣词造句细推敲】
宋代大文学家王安石，为表达他对钟山的怀念之情，停船瓜州时写了一首《泊船瓜州》。瓜州和长江南岸的京口（现称镇江）隔水相望。诗是这样写的：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”第三句中的“绿”字，本来是形容词，这里用如动词，系“使之变绿”之意。一个“绿”字，就把春风带来的景象非常形象地表达出来了。联系全文，尤其是最后一句，不难看出，作者想说的'还有：一年一度，江南岸有了变化，一片盎然春意，充满了欢乐美好的气氛。可是，我官居外地，又过了一年，现在离家已不远，“只隔数重山”了，却不知何年何月何时才能回家与家人团聚，去过那如江南一样的富有生气的美好生活呢？悠悠思乡怀亲之情跃然纸上。“绿”字之妙，不言而喻。
据《容斋续笔》等资料记载，这一句中，王安石开始并不是用的“绿”字，而是先用“到”字，又用“过”字，再经过几十次的改动，最后从“春风何时至，又绿湖上出”和王维的“春草明年绿，王孙归不归？”几句诗中得到启发，才用了这个“绿”字。这首诗流传至今，不能不说和“绿”字的锤炼运用有极大的关系。
在遣词造句方面，近代文人更不乏其例，较之古人毫不逊色。鲁迅的《五律？无题？大野多勾棘》后二句“风波一浩荡，花树已肖森”中的“已”字，从初稿到定稿，历时四年，此中甘苦，自不待言。臧克家三十年代的名篇《难民》中，“黄昏还没有溶尽归鸦的翅膀”一句，其中“溶尽”一词曾数次改动，先后写作“消逝”“隐去”“吞没”等词语，最后经反复推敲才定为“溶尽”一词。这简直是在“炼意”。读毛泽东同志的诗章《贺新郎？读史》手迹，我们发现他老人家自己改动了五个字。“流遍了，郊原血”的“流”，原为“洒”；“一篇读罢头飞雪”的“篇”原为“遍”；“天涯过客”的“涯”，原来是“涯”，后改为“穷”，又圈去，复改为“涯”；“但记得斑斑点点”的“记”，原是“忆”；“歌来竟”的“竟”原是“尽”。
以上的故事告诉我们，大凡不朽的名作，都做到了“一字未安细推敲”。
很多小朋友在作文时，往往一气呵成后不再认真修改，有的用字不准，有的词意不当，有的修辞不通，有的语法错误。诸如此类的毛病，多读多改几遍后，大都能改好。希望同学们在作文时，细琢磨，多推敲，尽量做到“语不达意誓不休”。
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