一堂有趣的课
合肥市瑶海区和平东校三年级：马诗婷
一上课，老师就从口袋里掏出一个纸团，让我们猜猜里面是什么？于是我们七嘴八舌地猜起来。可是任凭我们想破脑袋也猜不出来。这时，我正想举手让老师给我们一点提醒，老师似乎看出了我的心思，建议我们闻一闻。突然，我闻了这个味道脑子里跳出两个字：“生姜”。这不正是生姜的味道吗？此时，我的脑子里充满了疑问，上作文课老师带生姜干什么呢？叫我们炒菜，可没有炒菜的`工具呀？
只见老师拿起两个分别装有水的饮料瓶，然后把切好的生姜片放入一个饮料瓶里，生姜片像是挨批评似的老老实实地沉入瓶底。突然，老师使劲摇晃瓶子，里面的生姜片高兴地跳起疯狂的摇滚舞，可是，一停下摇摆生姜片就沉到瓶底去了。
老师从瓶子里取出那两个生姜片放入另外一个瓶子里，奇迹发生了！看的我们目瞪口呆，你猜怎么了？生姜片竟然浮起来，我揉揉眼还以为自己看走眼了呢？心想：难道这瓶子里有魔法，还是老师会变魔术。我百思不得其解，脑子里充满了疑问？
老师让我们闻一闻这瓶子里的水，我想方设法把鼻孔弄得大大的，认真地闻闻，没觉得有什么不一样。老师又让我们尝一尝，哇！原来一个瓶子里是盐水，一个是淡水，奥妙在这里。
一堂作文课老师居然能给我们讲得这么有趣，也让我明白盐水的浮力要远大于淡水的浮力。原来，大自然中的奥妙真多呢，我要好好学呀！这堂课真有趣！
【写作指导：小学作文段落之间该怎样过渡？】
初学作文时，有的同学虽然学会了分段，但读起来总感到段与段之间前后脱节，“分段”变成了“分家”，使一篇作文变得前后不连贯，气不通，意不顺。这又是怎么回事呢？
问题就出在段落与段落之间缺少了必要的过渡。（next88）原来文章从这一段读到另一段，好比隔着一条河，河上必须有桥，两段才能连在一块。这个“桥”就是过渡。
一般的过渡方法，说起来比较简单，无非是三种：
一、词语过渡法。就是用词语将相邻两层意思连接起来上下连贯。如用“总之”“当然”“然而”“可是”等词语过渡，也可以用表时间、地点、性质的词语过渡。这些用来过渡的词语常常放在新段落的开头。
二、句子过渡法。就是在两个段落之间，安排一个句子来承上启下。如《颐和园》中的“从万寿山下来，就是昆明湖”，自然地从写万寿山过渡到写昆明湖。
三、段落过渡法。就是在文章上下两层意思间，用一个简短的自然段过渡，使文章前后连贯。如《伟大的友谊》第四自然段：“在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。”这短短的一段文字既总结了上文，又提示了下文，起到了很好的“桥梁”作用。
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