种小树表心意
终于迎来了一年一度的植树节，我、爸爸、妈妈还有很多人一起去植树。我左手提着水桶，向山坡出发。春天的公园真是春意盎然、生机勃勃呀！
我们拿了几个铲子和几个水桶，费了九牛二虎之力终于到了山坡上，我找了一块空地，测了一下小树苗的宽度还有长度，爸爸拿起了铲子，弯着腰，紧握铲子，脚蹬铲背，开始挖土。爸爸左一铲，右一铲，汗水不停的从爸爸头上滚下来，累的爸爸气喘吁吁，终于把坑挖好了。
坑挖好了，该种小树苗了。爸爸双手把小树苗小心翼翼的放进坑里，左看看，右瞧瞧。我看见小树苗有一点歪，就把它扶正。爸爸用铲子一铲一铲地把四周的土铲进坑里。铲完后，用脚把土踩实，我打了一桶水，正要把水倒下去，爸爸说：宝贝，不能这样倒，水会流失的。我想了想才恍然大悟，可以在下面做一个碗的形状，这样水就不会流失了。
我想让小树苗快快长大，希望它能美化环境，净化空气，能真正为人类做贡献。
快乐作文晋城矿务局分校三年级：洪柯馨、指导老师：焦莉娟
【写作指导：如何引导学生写好作文】
第一、引导学生观察周围事物和身边生活，学生观察前，要提出观察要求，并进行相应指导，观察后要写观察日记，培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯。观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。苏联的教育家苏霍姆林斯基亦是把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。教师如果忽视观察能力的培养，而一味地在语言形式上下功夫。离开社会生活，离开学生的思想感情，离开文章内容，大搞孤立的、繁琐的、机械的字、词、句的训练，将会使学生陷于文字游戏之中不能自拔。其结果，与主观愿望恰恰相反，语言能力难以提高，作文能力只能止步不前。
第二、指导阅读——积累语言。为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。（next88）向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名着。教给学生阅读的`方法：要浏览、精读相接合。要指导从阅读中积累材料、即指导学生写读书笔记，摘录优美的词句，学习、吸收良好的写作方法，必要时要求强记下来。这样，学生作文有了取之不尽的材料这一坚实的材料基础，加上创作的欲望，何愁学生不写，没内容可写？
第三、多用激励语言。写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。要把积累的知识、信息变成自己的表达能力就必须多写，因此，它没有任何的秘诀。小学中高年级作文指导中我要求学生除每周写观察日记或读书笔记外，还要写一篇课外小作文，但是学习写作有一个过程，不可能有立竿见影的效果，当学生进行一段时间的艰苦练习之后，如果看不到什么成绩，得不到老师的肯定与鼓励，就会逐渐丧失信心，变得把每周的小作文练习当成一种沉重的包袱。
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