我和书的故事作文

2018-01-29 记事作文

我和书的故事
浚县一实小五1班:丁森(辅导老师:周希琴)
我爱读书,因为书可以告诉我许多许多知识,还有一些精彩故事。
一天晚上,我在书架上查书,发现我的书太多了,书架上摆满了书,地上还放着一些书。当然,大部分的书都是我在课余时间“啃”的。这不,我又要看新书《撒哈拉和会飞的草帽》了,可是妈妈这个“拦路虎”可不是等闲之辈,上去一把夺过去这两本书对我吼道:“拿过来,上下两册要两个星期看完才行,不能几天就看完,你看书太快了。”我哼了一声就走,但我一想,你得让我看呀!我又把书要了过来。
《撒哈拉和会飞的草帽》既是一部童话书还是一本教作文的书,而且教作文的方法是用童话的形式融到这个长篇童话里的。看着看着我又入迷了,后来想上厕所,我也舍不得放下,我就拿着书去卫生间,一蹲就是好长时间。后来,妈妈发现了我,便开始训斥我,我被妈妈K了一顿后还放不下这本书,便想到了一个巧计。
过了一会儿,我便说:“妈,我去睡觉了。”到了被窝,我把《撒哈拉和会飞的草帽》拿过来,打开手电在被窝中看了起来,把上册看完了,又看下册,到了《幸福岛上的红烟》这章我睡着了。后来妈妈去看我,发现被窝中有光,一掀被子发现还有一本书,便明白了一切,又K我一顿。
唉,没办法,我太喜欢读书了。

【写作指导:引导学生积累写作素材】

  素材是未经提炼加工的写作材料,是作文的物质基础,犹如木之本,水之源。俗话说:“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料,即使是能工巧匠,也无法造出精美的器物。儿童心理学表明:学生写作,首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达——一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。那么,如何积累雄厚素材呢?我总结了过去的教学实践,主要有两种途径:

  1、从现实生活中积累素材

  生活是写作的源泉。那么,如何汇积生活中的'写作源泉呢?我认为:首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出:“指导小学生作文,要从内容入手。”内容就是写作材料,写作材料来源于生活。生活越丰富,积累的素材就越多。心理学表明:儿童天性好玩、好动。(next88)教师应抓住这一心理特征,有计划、有目的组织一些有益的课外活动,如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等,丰富学生的生活经验,积累写作素材。

  2、从书本中积累素材

  书本中的材料也是反映着生活实际,怎样积累书本的材料呢?古人说得好:“读书破万卷,下笔如有神。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”这就告诉人们,积累书本中的材料就是靠多读,多背书面的优美词句,好的片段,优秀作文。以便积累谴词造句,选材与立意,层次与段落,详写与略写,开头与结尾,过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思,举一反三。

  四、加强指导,教给写作方法

  大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象,笔下却形容不出来。”所以在实际教学中,我们必须做到:

  第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作,学生在反复阅读的基础上,提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句,怎样结尾的。

  第二、认真审题,搞清本篇习作的范围和写作重点,在作文教学中,通常接触到的是记叙文体,所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的,又各有侧重吧。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点,离题万里或千篇一律。

  第三、要使学生作文时吧有话可说,教师要进行充分备课,明确写作目的、要求,注意猎取学生看得见,摸得着的人和事乃至周围环境,切记作文题目往黑板上一写,简单几句要求一说了事。

  第四、帮助学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程,因为学生作文时,要么无话可说,要么语无伦次,空话连篇,从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯,一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程,搞清哪些应详写,哪些应略写,哪些先写,哪些后写,这样才有条不紊,条理清楚。

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