挖兰花
我的老家位于浙西一个被大山层层包围的小山村里。2014年的春节，我和爸爸妈妈回老家陪爷爷奶奶过春节。
新年正月初四的早上，吃过早餐，我爸爸提议大家去挖兰花，顺便还可以爬山锻炼身体。我开心极了。带上锄头和袋子，在爸爸的带领下，我拉着妈妈和大姐姐兴致勃勃地朝我老家对面的一座大山出发了。
绕过不知道几个湾，跨过不知道几个涧，不知不觉我们已经爬到了半山腰，路边小溪涧里晶莹透彻的山泉水叮叮咚咚地流个不停，林间小鸟发出的悦耳叫声像是在问候我们新年好。爸爸示意我们稍作休息，自己的眼睛却一刻也不闲着，四处张望。过了一会儿，他指着对面山坡的大岩石，用很肯定的语气说：“对面岩石上肯定有兰花。”我朝爸爸指的方向望去，心里不服气地想：“这么陡峭的岩石上怎么会长兰花呢？”。怀着半信半疑的心情，我和爸爸妈妈还有姐姐向不远处的大岩石进发。
这个山坡很陡，我们一会儿手脚并用，一会儿抱着毛竹，艰难地向上攀爬着。过了大约一刻多钟，我们气喘吁吁地好不容易爬到大岩石附近。爸爸像一个猎人一样，放着光芒的眼睛搜索着岩石上的每一个角落。我们几个正想看我爸爸找不到兰花的笑话，忽然，爸爸兴奋地叫了起来：“真有了，大家快来看啊”！我们几个连滚带爬的往我爸爸方向靠近，在一丛耷拉着叶子的草丛旁，果然长着一从兰花，只见她那细长的叶子一根根精神的耸立着，颜色是那样的翠绿，看不出一点寒冬对她的影响。我小心翼翼的拨开叶子，叶子根部一个个含苞待放的花骨朵儿羞答答的挺立着。仔细观察，足足有十多个花苞呢。爸爸用小锄头熟练的挖了一大丛兰花的一半，留着另一半继续让她们繁衍生息。
后来，我们又顺利的.找到了第二株。但也听到了一阵闷闷的、奇怪的叫声，大姐姐说这应该是野猪的叫声吧！听爷爷说这儿不远处是有野猪出没的！于是我们战战兢兢的加快脚步下山了。
这次挖兰花的经历，让我真正体验到了“不入虎穴、焉得虎子”的道理呢。
【写作指导：指导学生怎样给话题作文拟题】
题目犹如文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独到的题目，可以使读者耳目一新，引起阅读的兴趣。“题好一半文”，也说明了拟好题目的重要性。近年来，话题作文因其十分利于学生发挥，而受到越来越广泛的重视。那么，作为教师，该怎样指导学生给话题作文拟题呢？
现以下面题目为例，介绍几种简单易行的方法。
请以“风”为话题，自选角度，写一篇文章，除诗歌、戏剧外，文体不限，题目自拟。
一、扩展法。就是指导学生在所给话题前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。上面的作文话题教师可指导拟题为：《寒风暖意》《那阵风刮过之后》等。然后让学生讨论后再自拟题目。在教学中，我的学生拟题为：《风雪中，路人情》《风为她而歌》《寒风，冷吗？》……这是学生容易掌握的一种拟题方法，同时也使所给的话题由大化小，避免了出现“下笔千言，离题万里”的现象，利于学生把握文章的重点。
二、想像法。就是引导学生由所给的话题想像开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独到的题目。（next88）据此，上题教师可指导拟题为：《假如风有颜色》。学生看到这样的题目，定会兴趣盎然，思维活跃。像《如果没有了风》《我制造了一种风》《我坐在风的尾巴上》等题目便会脱口而出了。指导学生运用想像法拟题，既训练了学生的想像力、创新力，又活跃了课堂气氛，同时也能使写出的文章富有新意，读来令人耳目一新。
三、拟人法。就是指导学生运用拟人的手法，把所给的话题拟人化，拟出人性化的题目。上题教师可指导拟题为：《风的自述》《我是龙卷风》《风与云的对话》等。这样的题目，能使文章生动、形象、引人入胜。
四、引用法。就是指导学生引用与所给话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通做题目。教学中，教师要善于运用多种方法来打开学生记忆的闸门，鼓励学生充分运用已有的知识储备，从中提炼出精炼、含蓄、韵味十足的题目来。将上题的题目拟为：《夜来风雨声》《春风不度玉门关》《此处无风胜有风》《风中有朵雨做的云》等就很有吸引力。
五、引申法。就是指导学生在所给话题原义的基础上，分析它的引申义，由引申义来确定作文的题目。如上题中“风”的原义是“跟地面平行的空气流动，是由于气压的分布不均匀而产生的”。由此可再进一步分析出它的引申义“风气”，由引申义可指导学生拟题为：《学风》《吃喝风》《大话追星风》《这种风气好吗？》等。这些题目挖掘出了话题的深层含义，能使文章立意新颖，主题深刻。
六、悬念法。就是指导学生巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目来。如将上题题目拟为：《风吹出了……》《风从哪里来？》就颇具悬念，能使人产生不读不快之感。当然，指导学生运用悬念法拟题一定要循序渐进，切勿急于求成，因为这种方法的运用是有一定难度的。在教学初期，要发挥集体的作用，引导学生相互讨论，集思广益，在此基础上拟出好的题目。慢慢地学生们就会在相互启发中激起巧设悬念的灵感，具备设置悬念的能力。
通过以上方法进行点拨指导，学生给话题作文拟题就会得心应手，且能拟出新颖独到的题目。如以“明天”为话题，学生可拟出：《明天我在火星工作》（想像法），《明天我们有水喝吗？》（悬念法）；以“爱”为话题，学生可拟出：《父爱绵绵无绝期》（引用法），《丈量母爱》（引申法）；以“雪”为话题，学生可拟出：《一朵雪花告诉我》（拟人法），《雪中滑落的信件》（扩展法）……这样的题目不仅引人入胜，发人深思，而且还能使文章的内容丰富多彩、标新立异，从而起到画龙点睛的效果。
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