我不再粗心
甘肃省临泽县第四中学七年级9班：贾纳、指导教师：张雪娟
“这么简单的题又做错了，你还想不想考试了？想不想继续坐‘年级最高峰’的位子了？我跟你说过多少次了，考试时要认真，可你每次都非常马虎，你丢不丢脸啊？”
一听这就是我那爱唠叨的语文老师在教训我，因为我们昨天考语文，今天发试卷，我原以为自己考得很好，所以满怀信心得等待老师发试卷，可是等老师发下试卷后，我惊呆了：我居然只考了“89”分，一看试卷上出错的地方，啊！看拼音写词语的“峰垛”写成了“锋跺”，“坚韧”写成了“竖韧”……
简直太不可思议了！
下课后，同学们又围到我的课桌前说“贾纳，煮熟的鸭子飞走喽！”我听了同学们这样说后，真恨不得找个地缝钻进去。
回到家，我拿着试卷让妈妈签字，妈妈看过试卷后，脸色立刻由晴转阴，狠狠地教训了我一顿。
我发誓，以后要专心学习，不再变成“马虎鬼”。为了妈妈，为了爸爸！
【写作指导：在写作中如何寻找较好的切入口】
提出观点以后，文章从哪里写起是个很关键的问题。选择得好文章就顺，思路滚滚而来；选择得不当，或思路偏枯无话可说、或纠缠不清不能入题。一般有这么几种方法可供参考：
1、抓住题目或中心论点包含的原理作为切入口说开去。比如“种瓜得瓜”为题，那么就把“种瓜得瓜”所包含的耕耘和收获的关系作为切入口，以这一点为突破，引申到人与人的关系、人与自然的关系上，层层推进、井井有序地展开论述。
2、有时在道理上一时找不到较好的切入口，那么可以选一个有典型意义的事实作为切入口。（next88）比如《责任》，如果从道理上切入，很难深入下去，容易写得无关痛痒。有人选择了自己参观南京大屠杀纪念馆的事情，联系到现在日本右翼的舆论，以次为切入口提出了谁应该对战争负责的问题。然后提出中国人有什么责任，日本人应该负什么责任。整体思路清畅，论述有理有据，这和切入得当不无关系。
3、有时提供的材料触发点较多，可以选择自己熟悉的一点切入，而这一点最好是最能反映材料内容本质的一点。比如有一段材料提供的是：在日本公然放映美化日本军国主义的电影《自尊——命运的瞬间》。影片的用心明显是要误导日本国民，否定日本侵略的历史事实，唤起日本国民的所谓民族自尊。这理所当然激起包括日本有识之士在内的全世界正义人士的强烈批评。这样的材料意义重大，涉及面广，触发点多。有的人选择“谴责”作为切入口，结果是泛泛而谈。有人选择从“否定历史”切入，也有人选择“误导国民”切入，还有人从“正义者的力量”切入，这些都能够写出合格的文章。而有一篇从“自尊”切入，抓住了众多可以切入的点中，最接近材料内容本质的`一点，直接提出“自尊”的本质应该建立在自爱和正义上，一举中的，重点突出。然后驳斥影片的丑恶用心，揭露它不可告人的目的，指出它的严重危害。最后把自己对电影的谴责和树立以正义为基点的自尊公理，合乎逻辑地结合起来收尾，写得相当有思想、有深度。
4、有时头绪比较多，一时找不到适当的正面切入点，那么也可以考虑从反面切入来展开论述。比如写环境保护，可以从反面入手，历举人类对环境的破坏，这样的事例很多，写得过程中采用夹叙夹议的方法很容易写好。
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