奶奶的成长线
暑假里我去了在奶奶家。奶奶一见我又是抱又是亲，甭提多亲热了，还没等我坐定，奶奶就拉着我到她的房里说：“奶奶给你量量，看看又长高了多少”说着拿来银镜尺子和笔，还让我贴着成长线站直了。
奶奶用尺子压在我头上，说了声：“好了。”等我移开后，奶奶戴上老花镜，眼睛盯着尺子所按住的尺度看了好久，又用手数了数，惊喜地说：＂比春节时长高4公分了说起这条“成长线，那可是奶奶―手牵着的―记得小时侯，奶奶经常一手抱着我一手拿着饭碗，嘴里老是说：“多吃点，长得快。”她还特地在房间的门后墙壁上用尺量了一条线，用笔画上，并标上了长高的记号。
每过一段时间，她总会饶有兴味地拿着尺和笔让我脱下鞋子，笔直地贴在做了标记的墙边，奶奶弯下腰从下到上认认真真仔仔细细地测量，再在我头顶上画一条线然后把我的高度又写在了线的上头。每次测完，奶奶都会仔细地端详一番，嘴里不停地念“又长高了。”脸上洋溢着灿烂的笑容。
我明白这条线是什么？线是成长的标志。它代表什么？代表着亲情。我虽然不常在奶奶身边,但这条“成长线＂经常会勾起我的思念，奶奶用线“牵”着我成长，用线牵着我的思念。
【每天一笑】
刚看到一个小孩吃雪糕，于是我就问他“小朋友，大冬天的吃雪糕你不怕生病么？”
小朋友撇了我一眼说：“我爷爷活了一百零二岁”
我惊讶的问：“这么说你爷爷长寿的秘诀就是这个？”
小朋友：“不，是因为他从不多管闲事！” http://www.t262.com/xiaohua/
后来他说他爸妈不在附近，我打了他一顿。
【每日写作指导：小学作文得高分的三大秘诀】
小升初语文作文非常重要，但是很多小学生惧怕写作文！常常听有些小学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。针对这些情况，王雨洁老师建议大家要注重综合能力的提高，多看书，多观察生活，书看的多了，知识丰富了，写出来的作文必然也就言之有物，生动起来了。
1、在讲读中渗透写作知识
课本里的文章大多是名家之作，适合学生阅读，适合学生从中学习一些简单的写作知识。http://www.t262.com/因此，在平时讲读课文时，应该根据课文内容，结合具体的语言环境，把文章的写作方法、写作技巧、写作特点等一些简单的知识有机地向学生渗透。通过这种潜移默化的影响，让学生逐步掌握一些写作方面的知识，从而指导学生的写作练习。如《翠鸟》一课，用蹬、飞、叼、贴这几个动词把翠鸟这一串的连贯动作写得非常生动、形象、有顺序。那么，讲读中就应该让学生体会这样恰当使用动词的好处，进而让学生掌握如何使用动词把一个活动的场面写具体的方法。
2、丰富课外生活，引导学生积累写作素材
生活是写作的源泉。小学生写作文更离不开生活。要想让学生写好作文，首先就要丰富他们的课外生活，经常开展一些有意义的、形式多样的活动。而且还要在活动中有目的、有计划地引导学生学会观察、学会发现、学会积累。如在组织学生打雪仗时，要求学生留心同伴的动作、神态等；在游园时，让学生讲述自己最感兴趣的一项活动等。
经常开展丰富多彩的`课外活动，能够使学生逐步养成对周围事物多看、多想、多问的良好习惯。这是提高学生作文能力不可缺少的一个途径。
3、增加课外阅读，让学生多方位吸取营养
阅读是写作的基矗首先建议并要求学生多读书、读好书。其次，要充分调动学生读书的积极性。通过一些活动，促使学生去读书，培养读书兴趣，养成良好的读书习惯。如经常开展读书汇报活动，开展朗读比赛，开设谈天说地课等。另外，在学生读书的过程中，教师要有目的地进行指导，让学生读有所得。好的文章大多也都是一篇好的例文。因此，文中的好词好句、构思立意、写作方法等知识都能对学生有所影响。所以，要教学生学会学习。如引导学生在读书时做到摘抄好词好句，背诵好的片断，学习开头方法等等。经常读书的同学，他们的语言表达力、分析能力、概括能力等都高于其他同学。
当然，提高学生作文能力最重要的是教师能够重视学生作文能力的培养，并且能够有计划、有目的、有步骤地对学生进行训练。
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