方特一日游作文900字

2018-02-15 记事作文


方特一日游
今天,我和爸爸,哥哥,姐姐一起去方特玩欢乐世界。
进了世界城的大门往东走一会,就来到一个叫神秘秘河谷的地方,旁边有一个小亭子,我们还没有进到小亭子里面,突然,“哗”得一声,我们急忙回头,原来是一艘汽艇从26米高的地方滑了下来,落到河谷的水里面,水花四溅,让人感觉很惊险,我看着就很害怕,爸爸说这个游戏项目要18岁以上的成人才可以玩。所以我们就看着别人玩了一会。
到了海螺湾,说是有神秘活动可以人人参加。我们排队等了20多分钟,等得焦急的时候,终于到我们了。广播里通知我们先去领取立体眼镜,这时我才知道要干什么——看立体电影。我们选好了位子,立体电影就开始了,我感觉一条漂亮的小鱼就在我面前游来游去,真好玩。之后又游来一条小鱼,小鱼身上有彩色的花纹,大家叫它小丑鱼,后来又过来一只螃蟹,要把小丑鱼带走,于是两条小鱼和螃蟹打仗,最终小鱼们顺利了。
后来我们又去了聊斋,也是看的电影。
最好玩的是水世界,那里可以打水仗,非常适合小孩子和大人一起玩。我们在服务台领取了雨衣,而且可以领取自己喜欢的武器——水枪。然后,就可以加入战斗了。水世界里面人很多,当初都是水枪喷射出的水柱,我这才明白,原来,在这里面是可以射击任何人的。于是,我也赶紧用水枪瞄准了距离我最近的一个人,射击。可能是我力气太小了,那人发现了我,竟然躲开了,而且同时向我发射了一个水柱,溅了我一身水。那个人虽然躲开了我的射击,但是却被顶上的水桶洒了一身水。“呀,谁射我!”我又被射了一下。我扭头一看,原来是另外一个人在下面一层用水枪射了我一下。欺负小孩子!于是我把水枪背在身上,拎过来一小桶水,直接浇到那个人身上,哈!谁说小孩子好欺负的。我赶紧换了一个地方,看见爸爸和哥哥们玩得正起劲,小孩子当然要帮助小孩子。我就用水枪在爸爸背后打了一枪,“打中了!”
从水世界出来,我们还一直很高兴,一路说着刚刚的战斗。
我们还去了方特其他一些适合小孩子玩的地方,玩得都非常开心。
虽然玩了一天,感到很累,但是,我今天过得可真开心呀!

【每日写作指导:如何提高高中语文写作能力……】

  写作一直是语文中重要的一项,是对学生综合能力,语言应用的考察,也在考试分数中占有较大比例,但是如何才能写好作文,在考试中取得高分,对同学们来讲却一直是个难题。

  专家指出老师们应该教学思路灵活,关注学生个体发展,注重学生语文能力的培养,注重从根本上改变学生对语文的认识:

  分数固然非常重要,但同时应当也是能力的提高,靠一次、两次的押题或许一时能www.t262.com取得一个好成绩,但学习成绩的决定因素:学习习惯、思维习惯的培养及形成是需要一定的时间。一个老师辅导一个学生,老师根据学生的情况进行教学,或补差,或提优,进行个性化教学,实现真正意义上的因材施教。为此,老师教你用独特的方法学好初高中语文。

  学生作文时最头疼的问题是无话可说。为了解决这一难题,专家告诉大家不妨用刘勰的话说“流连万象之际,沉吟视听之间”启发他们:要想写好作文,必须谈如何生活,体察入微。生活,是写作的“源头活水”。叶圣陶先生曾说过,“作文这件事离不开生活……必须寻到源头才有清的水喝”,可见观察是中学生认识生活的重要途径。因此,专家指出老师们应该帮助学生明确观察的重要性,结合课本中的名篇交给他们观察生活,表现生活的.方法。“授之以鱼”,不如“授之以渔”。例如学了《我的老师》后,可以引导学生观察自己所尊敬的老师,让他们明白老师的高风亮节,除了表现在批改作业到深夜,或带病上课,累倒在讲台上等外,还有许多值得挖掘的素材。以前,同样的材料上代人用来赞颂老师,下一代“涛声依旧”。似乎老师永远是身穿中山装,口袋里插一支钢笔,不苟言笑;老的,少的,农村的,城市的,一个样。通过观察,让其明白不同时代,不同环境,不同科目的老师穿着打扮、兴趣爱好、精神面貌、教学方式等都有差异。当今教师不但追求内在美,还注重外在美;他们不仅仅追求脚踏实地,还注重巧干。课上,他们“激扬文字”“指点江山”,评估论今,妙语连珠;课外,他们驰骋球场,泼洒丹青,舞文弄墨,雅趣如流。罗丹曾说,世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。实践证明,丰富的写作素材,都是靠仔细观察周围事物的来的。

  要关注生活,博采众长。古人云:“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。”可见广泛阅读的重要性。老师应当有计划地引导学生进行课外阅读。例如,在教学中,鼓励学生每天写日记,可写身边的人或事,也可摘录一些名言警句、优美的段落,或介绍一部生动的有趣的影视剧作;规定每月读一本优秀期刊;每个假期读两本名著,如学了《美猴王》《鲁提辖拳打镇关西》后,建议学生读吴承恩的《西游记》和施耐庵的《水浒传》,让他们领略作者刻画人物的手法,反映社会生活的方法。

  我们只有“行万里路”——广泛深入生活,只有“读完卷书”——博采众长,才能文思泉涌,“下笔如有神”。

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