二月尾日-日记600字

2018-05-01 日记

二月尾日
许是上天的眷顾,在我突然一悸之后送给我满世界的梦。也许是受到重创后,条件反射狼狈般逃往黑暗有风有雾的角落里,敞开心扉,悲怆地——笑。
是呵,这也许在很多人看来,是我自做孽。所以,我是真正地悲伤了。我悲伤了,我的整个世界便一片悲惨。于是,我心情一片狼藉。
回家的路上,我滔滔不绝地倾诉,伤感源源不断地涌现。也是,我此刻最需要是听众,可那获得的丝丝慰藉却不是我最需要的。
一闭嘴,所有的委屈便十倍百倍千万倍的袭卷而来,我并不坚固的城堡不堪重负地嘎吱做响。我故意放慢的脚步渐渐换成了形同陌路的擦肩而过。不,连肩都没擦到。呵呵呵~~~~~~
我静静地托着身挪动着载不动心事的脚步,好想仰天大笑,好想走着走着走到另一个世界,好想蹲在某个角落,好想,———哭。
纷乱的思绪似乎在种种好想中减弱了激荡的力量,于是我赶紧加快了脚步,迎着风走了起来,疾走的风吹翻了躲在叶后偷笑的橘光灯,顺着风的攻势,冷冽的暖色光如同回忆,夹杂着嘲笑狂袭而来。
怎能如此赤裸裸地暴露在脆弱下?于是我撒开步子狂奔起来,我想,也许跑累了,泪可以变成汗,流下。那么我可以肆无忌惮地笑了吧?
是我在自作多情吗?是骨子里的孤寂给我最大的惩罚吗?呵呵,应该不是吧……
为什么就不能,真实一点?
也许是我要的太多……
指导老师:李凯

【每日写作指导:巧用民间熟语提高写作能力】

  中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一,包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力,它要求学生能稳妥地遣词造句,修饰润色,书写成文。我在训练学生写作时,鼓励学生大量收集当地的民间熟语,并提倡学生在写作时合理运用。实践证明,合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。

  民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。(next88)俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语,如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等;谚语是民间集体创造,广为口传,言简意赅,如“寒从脚起,病从口入”等;歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句,如“青花红涩柿——中看不中吃”等;流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语),如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。

  从被动完成任务到主动收集,三年下来,每个学生都能收集上千条熟语,分类整理,编辑成册,以门、纲、目分类。

  在收集的过程中,学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上,我会挑选两三条给学生讲解。

  个人认为,写作中使用民间熟语必须注意三个结合:

  合文体:即要与文章体裁相结合,从各种体裁的需要出发,忌滥用。一般来说,熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。

  合语体:即要与文章的.表达方式、语气口吻相结合,也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。

  合道体:即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发,科学运用。

  民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处:

  有利于提高学生学习母语,使用母语的兴趣;有利于培养学生正确的人生观、价值观;有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。

  民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践,又应用于实践,学生乐意开展研究性学习,参加各种形式的实践性活动。

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