真正的老师

2017-10-07 初一作文

真正的老师1

感动是什么?我一直有点不明白。

那是一个普通的早晨,我背着书包,迈着轻快的脚步向车站走去。咦,今天车站怎么这么多人?不管啦,等车吧。

三分钟,四分钟,五分钟……

怎么回事?等了这么长时间车子还不来,真急死人了。一旁的人也开始纷纷抱怨起来,但时间还是有条不紊地走着,我只能焦急地徘徊。

大概15分钟后,车子终于来了,我迫不及待地挤上车,往车上的电子钟一瞧,7点了!按平时的车速,最快只要6分钟,应该还能赶得上。

可我这些想法几分钟后就化为泡影了。我的天!整条街的车堵得寸步难行,这回不迟到才怪呢,我的心愈加沉重。透过粘满雾气的窗户,我望着太阳,后悔自己为什么不步行上学。现在去学校,准会挨批,怎么办呢?

又过了好一阵子,车子终于冲出重围,到站了。随后,我以每秒4米的速度朝学校狂奔,想挽回逝去的时间,可一切都是徒劳,我迟到了。

我忐忑不安地奔到教室门口,一看,老天保佑,班主任不在本班教室上课。我喊了声“报告”,便溜到自己的座位上,教室里又多了一个读书的声音。

我没读多久,周老师的身影就出现在门口,我的心立刻纠了起来。周老师招了招手,示意我出来,我心想:完了,完了,老师一定会“骂”死我。我拖着沉重的脚步走出教室,准备接受“暴风雨”的洗礼。

但出乎意料,周老师劈头一句却是:“怎么啦?是不是在路上有什么事耽搁了?”我惊讶的抬起头,看向老师,映入眼帘的不是老师气愤的脸庞,而是她紧锁的眉头,焦急的眼神。怎么?老师叫我出来,不是骂我,而是担心我吗?

我连忙解释了今天公车晚点和堵车的.事,周老师听了松了一口气,又赶忙拿出手机,让我打电话给妈妈,免得她担心。我不知所措的接过手机,张嘴想说声谢谢,嗫嚅了半晌,却不知道自己究竟说了些什么。

此时,我心中的紧张不安已像那清晨的雾气一样已烟消云散,老师的一句问候,一次关照,就像那高挂空中的太阳,温暖着我的心房。我想,那就是感动吧。

感动,是不需要轰轰烈烈的。

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真正的老师2

  春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。这是大人与小孩口中经常出现称赞老师的话,可是,这句话的真正理解并不是像人们想象的那样。

  蚕,经历了幼虫和若虫,在茧内将自己化成一团糊状,也就是半浑浊的液体,在茧之内不断的进化,终于变成了蛾,享受几个月的时光,空气与蓝天下的光明。

  人们在蚕最脆弱的时候,也是最顽强的时候,把整个茧放到沸水里的煮,就这样的玩弄一知还在发育的生命,当人们取到了茧丝后,还自以为是的以为蚕是自愿为人类服务,更自以为是的说出了春蚕到死丝方荆对蚕来说,做茧只是为了保护自己最危险的时刻,然后,繁衍后代。

  当对蚕来说,真正的掠食者(人类)在屠杀一番后,没有留下一句怜悯的话,这种非人道的做法也只能有人类这种真正可悲的动物才能干的出来。

  有时,我会把自己认为是一只蚕,想像没有任何自卫就被认进了满是沸水的锅里,然后,把保护自己的唯一装备都拔下来,把茧中憋闷已久的青烟放飞。只是想想,脸上的笑容,心中的欢快才真正的像青烟飘散。

  难道老师也是在被逼无奈的情况下,才会奉献自己吗?难道老师也是像蚕一样,面对掠食者没有任何反抗吗?

  在我认为,老师这位园丁是不在乎被迫,而是心甘情愿的当一位真正爱花的园丁,为祖国的后代着想,这才像蚕,才像织丝者。

真正的老师3

  前几天上课,班上走进来了一个新老师,打眼一看,他身材并不高大,衣服穿得很朴素而整洁,头上很多白发,这一切似乎都告诉我们:他年纪大了,并不属于这个时代了。

  一上讲台,他掏出眼镜,戴上以后扶了扶,笑着跟我们介绍了自己:“我姓范,这学期由我带大家上这门课。”就这样开始了,于是我们跟上其他课一样,漫不经心,偶尔听讲,偶尔走神,临下课,老师说:“下课!”我们起身准备离开,出人意料的事发生了:他向我们鞠了一躬。

  后来,我们才从别的老师那知道了一些关于范老师的事:他并不是一名普普通通的老教师,他教学四十年,兢兢业业,是全国优秀教师,是省级名师,获得过的荣誉不计其数,可就是这样一个功成名就的人,竟然如此地平易近人,没有一丝傲慢。

  随着和他打交道次数的增加,他已经过了退休年龄,为了教学,延迟了退休,他当过七年兵,所以每堂课向学生鞠躬,就是对军旅生活那种仪式感的继承。

  慢慢知道这些,让我对他越来越尊敬,他的课我们也越来越期待,我忽然明白,一个老师只有先从人格上打动学生,学生才会愿意跟着这样一个人在学海遨游。因为,这样的人,值得跟随!

真正的老师4

  有很多小学阶段的事情可能在经过一段时间以后变得模糊,但这件事绝对是刻骨铭心的,它让我既兴奋又感触颇深。

  大家都知道,王老师经常让学生们讲课,但同学们讲的总是第一课时,也就是单单带领学生们学习生字、生词、课文主要内容和意义段。而理解课文感情、与作者产生共鸣的第二课时则一直是由王老师来讲。所以,我们这些讲课的同学还不能算真正意义上的老师,用王老师的话说就是“小老师”。

  升入六年级,同学们在各个方面都有了很大的提升,语言表达能力、课文理解能力都有质的飞跃。于是,王老师开始考虑让同学们讲两个课时,也就是由一位学生带领自己的同学一起学习整篇课文。王老师首先让我和李笑迎去讲课,我讲的课第十一课《鲁宾逊漂流记》,先于李笑迎。可是,直到昨天下午,王老师才告诉我今天上午讲课,而且要一次讲两个课时!也就是说,我这一课有两个全班的“第一次”:首先是第一次让同学讲第二课时,第二是两个课时用一节课讲完,这种方法连王老师还没有用过呢!

  从昨天晚上一直到今天上学,我的内心一直都十分的慌乱,,一遍又一遍的翻阅备课手册,一次又一次的温习课程内容,好几次停下来深呼吸,告诉自己不要紧张,不过,上课的时间还是一分一秒的逼近……

  随着一声响亮的“上课!”我这次压缩课堂便开始了,刚开始系统的第一课时学习,由于准备充分,我教学目的达到了,时间却还不到十分钟。有了充足的时间和信心,我受到了极大的鼓舞,精神倍增,脑子也变得清醒多了。“现在我们进行更深层的学习课文……”话一出口,我顿时轻松很多,开始进入兴奋状态。该说的话一句没少,课堂气氛也活跃了起来。同学们发言积极、思考认真、一点就通,我的课也上的有条不紊,我讲得有些忘我简直有些眉飞色舞……

  当最后一名发言的同学也坐下了的时候,下课铃声准时响起。我兴奋的用真情说出了我的结束语,一句“下课!”之后,来不及接受同学们的鞠躬,我就快要瘫倒在地了。不过,同学们的掌声和老师的赞扬声让我真真切切的意识到:我成功了!我高兴得几乎要当堂蹦个三尺高。直到这时,我才惊讶的发现,我早已是大汗淋漓、双腿发软,更别说跳起来了!

  我终于做了一回真真正正的老师,原来做老师也不是我想象中的比登天还难!看来,一切事情一定要亲自实践才知深浅,我们一定要勇敢地付诸行动,而不是光说不做,退缩不前!

  在那以后,我每次遇到有些棘手的事情,都会想起这次做老师的经历。我想:一个与我年龄段极不相符的困难都被我突破了,还会有什么困难呢?

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