那件事真让我高兴作文

2017-09-28 初一作文

那件事真让我高兴
每个人都有让自己高兴的事,有的人是因为考试考100分而高兴,有的人是因为得到自己心爱的玩具而高兴,还有的人是因为……而我,是因为学习班上的那件事:
那天,学习班上,老师说要根据学习情况评“A”,“B”,“C”,三等生,并分发礼物。听到这句话,我心里七上八下的,生怕自己评不上A等生。老师开始报名字:“A等生有增艺,依南,昭宇……”我心里想着:怎么没有报道我的名字呢?难道在老师心里我不是A等生吗?一连串的问号浮现在我的脑海里。“王翔,绰伟……”我猛然听见自己的名字,高兴得不得了,连忙跑出去,像箭似地冲向讲台。
我站在讲台的礼物盒旁,仔细挑选礼物。礼物盒里有阿狸小橡皮,方型迷你小笔,金黄色的手雷笔,还有米老鼠图形的小圆珠笔和太空版愤怒小鸟橡皮擦……这么多的礼物,我应该选那个呢?突然,我看见一支有着棕色斑点的米色小鹿笔。对!就选它,一支可爱的迷你小鹿笔。它不仅造型奇特,摸样可爱,而且,还能帮我写出更多更好的文章。
每当看到小鹿笔,我都会想起这件事,想起自己经过努力而得到老师的肯定。以后我要更加认真学习,让自己的作文水平更上一层楼。

【写作指导:如何指导小学生写话作文能力】
低年级学生由于年龄小,说写反差大。说时往往头头是道,写时却常常提笔忘字,不知如何起笔。而低年级的写作水平又直接影响着以后的写作能力,教学中不可忽视,那么又如何培养学生的写话能力呢?

一、利用板书,引导学生写具体
低年级学生抽象概括能力弱,说话是在老师指导下进行的,一旦进入到写话程序时,老师往往说:“怎么说的.,就怎么写。”学生一下子没有任何依据,就很难下笔。望文生畏,写出来的文章也就不尽如人意了。要想改变这种善,使学生写话内容具体,条理不禁,就要求老师在说话的基础上,把重点内容板书出来。引导学生依据板书而写,那么板书上写哪些内容呢?
1、文章结构。即先写什么,再写什么,最后写什么,让学生一目了然。
2、重点句式,如“有的……有的……还有的”,“先……接着……再……”等,让学生进行填空式写话。
3、重点词语。沉重说的优美词语和教师补充的词语都应写在黑板上,供学生写话时参考运用。

二、下水文指导,让学生明白什么是规范的写话
沉重的写话能力包括内容、格式、标点、书写等。要严格要求学生去做,也不能总是纸上谈兵。于是,我经常写下水文,贴在黑板上,让学生感受范文中题目安排、段落起始,字迹行款,标点运用。真是百讲不如一定,每次的下水文都会给学生一点触动,一点启发。
经常这样有目的地指导,使学生有章可循,写话能力会收到预期的效果。

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