番茄
番茄，学名西红柿。在我的家乡，家家户户都种有番茄，可以说是随处可见。
每年的5月至8月份，就是番茄长得最旺的时候，接二连三的菜园里一丛丛、一片片、一堆堆、一簇簇、一串串……几乎整个地方都成了番茄的天下。
番茄的颜色非常神奇，它会跟随着番茄的成长而改变，就像爱漂亮的女孩穿衣服，不停地变换。番茄刚在藤上安家时是嫩白嫩白的；过了几天，番茄长大一点了，颜色变得青青的了；再过10天左右，番茄长大了，这时它们就穿上一件件青黄相间的花衣服了；又过了一个星期左右，番茄开始变红了，与绿色的叶子交相辉映，远远望去，整个菜园就像天边的那一抹彩霞，漂亮极了，等到番茄红透了，你知道这意味着什么吗？那就是意味着番茄成熟了，这时，你就可以一饱口福了！
番茄成熟后，人们就可以把番茄摘下来卖了。有时我也跟着大家一起去摘番茄。一大早，我们就背上萝筐去地里摘番茄了。番茄的形状各不相同：有的“头重脚轻”像个倒立的大鸡蛋；有的圆溜溜的像个个小小的皮球；还有的扁圆扁圆的像一个个的红苹果……我伸手摸着这一个个可爱的“小家伙”，我实在不忍心让它们离开滋养了它们生命的“妈妈”——藤蔓。
番茄不仅数量多、颜色多、形状多，它的味道也很多。那些青色的番茄是涩涩的；青中带黄的是酸酸的味道；青黄相间的是酸里透着甜的了。红色的就是甜甜的了。番茄有这么多的味道，每个人都可以按照自己的口味选择不同的番茄了。
番茄的用途还不少。它可以做成丰胜的水果萨拉，也可以做成美味可口的菜肴——番茄炒鸡蛋，还可以榨成番茄汁，喝上一口，可解馋了。特别是火热的夏天，爱漂的女孩们把番茄切成薄薄的片贴在脸上，据说这是在进行天然美容哦。我还听说番茄不但富含多种维生素，而且生吃还可以治口腔炎症呢。
我喜欢酸酸甜甜的番茄，你喜欢哪一种呢？
【写作指导：写作中积累与运用语言的几种方法】
写作对语言的运用有着严格要求。学生在习作中经常会出现“有话写不具体”的现象，究其原因，是缺乏语言的积累。下面我们给大家介绍一些积累语言的方法。
1、语文课本中积累语言。
教育心理学指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的'基础。这个‘储备’就是背诵。”现行苏教版教材插图美，语言文字更美。课文中出现了许多名言警句、人生格言、成语等好词佳句，如道道甘泉，使人回味无穷。（next88）他们都是前人语言的精粹，是学生语言积累的好资源。如苏教版第六册《庐山》学完后，可引导学生积累以下好词：千姿百态、瞬息变幻、四蹄生风、云遮雾罩……
2、现代媒体中积累语言。
21世纪的今天，科技经济高度发展，电视、电脑等媒体已进入千家万户。教师鼓励学生在欣赏精彩画面、动人音乐的同时，用心听其中的语言。如最近的《雅典奥运会》，我让学生看电视、听采访，随时记录解说词中美的词语与句子，让学生获得一些具有时代气息的语言。
3、课外阅读中积累语言。
“读书破万卷，下笔如有神”道出了阅读的重要性。因此，教师在指导学生学习课本中的好文章的同时，还应多推荐一些优秀的课外读物让学生阅读。应当说，阅读是作文积累的重要途径，它可以帮助学生学习祖国的语言文字，丰富学生的词汇；它可以使学生获得多种知识：自然的、社会的、人生的等；它还可以启迪学生的思想，陶冶学生的情操。这一切，都为提高学生的作文能力提供了坚实的基础。阅读是学生写好作文的基础。语文新课程标准明确指出一个小学五六年级的学生课外阅读总量不少于100万字。在教学中，只要学生能读懂的作品，尤其是名着《西游记》、《水浒传》等，我都大力推荐，在阅读过程中要求学生划出自己喜欢的词语与句子，然后再摘抄下来，读一读，背一背。
4、学生交往中积累语言。
学生是社会的人，也时常与他人交往。在交流中及时捕捉他人闪光的语言，先在头脑里暂时记忆，后抽空做好笔录。
要想真正落实语言的积累，还需要同学们多拿起笔来，碰到好的文章、好的名言警句随时记录下来。并能用自己的方式品位语言，最终咀嚼消化成为自己脑子储存的知识，到用的时候可以呼之欲出，随心所欲。
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