知恩图报的花朵
在一座奇妙的花园里，有一位热情善良的新园丁，他每天都给花花草草浇水、施肥、拔草、捉虫，唱歌，让它们茁壮成长。
有一天，他在墙角发现了一丛不起眼的小苗。园丁勃然大怒，说：“这怎么可能？我对你们那么好，你怎么只有这么点？你真是辜负了我对你的期望啊！”这时，一位老成厚道的老园丁走了过来，说：“年轻人，我觉得呀，这并不能怪它。是你没有给它足够的照顾。”新园丁说：“这怎么可能？我对这里所有的花草都关怀备至！”老园丁说：“正是因为它在这个不起眼的小墙角，你才会对它毫无知觉呀。”新园丁问：“那我该怎么呢？”老园丁说：“你应该给它多施点肥，给它的关怀多一点。其它的都已经这么大了，你可以少施一点肥了。”新园丁听从了他的话。果然，那一丛小苗立即茁壮成长，马上就要开花了。而其它的果实、花草仍然保持了原状。
可是，过了几天，那丛小苗看上去马上要凋谢了，这是怎么回事呢？新园丁立刻去请教老园丁。新园丁急迫地问：“这怎么办？这怎么办？你不是说多施肥它会茁壮成长吗？”老园丁听了立刻问：“你一天施多少肥？”新园丁说：“一袋。”老园丁又问：“你一天浇多少水？”新园丁说：“一壶。”老园丁说：“这也太多了。小苗会被你撑坏、淹死的。你应该增加其它花草浇水、除虫、施肥的量，减少这丛小苗的量。”新园丁照做了，于是花园里百花盛开，光彩夺目！这是花儿们在感谢园丁的救命之恩，当它们在生死边缘挣扎时，是园丁救了它们。
新园丁明白了一个道理，他说：“啊，我发现做人也是这样。要知恩图报，不能忘恩负义。”于是他马上带着丰厚的礼物去答谢老园丁了。
【写作指导：作文教学五步】
我们常说读书有五到：心到，眼到，口到，手到，脑到。在现实作文教学中，要激发学生作文写作兴趣，我发觉作文教学也应遵循这五到。
一、用眼去学会观察，提高写作的兴趣。
观察是对事物的感性认识。生活中，因为学生缺乏这方面的认识。故而凭空设想的描写、生搬硬套的抒情议论是无味的。常言道：“创作来源于生活而又高于生活”。鲁迅曾说：“学习作文，第一须观察！”这就充分地说明了观察对写作的重要性。我们要从正面引导学生去观察和接触事物，注重学生观察能力的培养，使观察成为写作的第一手资料。那么，学生便水到渠成地写出真人真事，抒发出真情实感来。
观察不仅局限于“用眼看”，还用耳聆听，用身体去体会。
二、用口来学会说话，激活写作的表达能力。
说话是口语教学的实施，亦是口语教学的最终目的。新课标特别强调了口语交际的重要性。因此，我们要给学生创造说话的动机和机会，叫学生学会学语言，用语言。说话锻炼的方式很多，在生活中，笔者常从一下几点做起，收益甚多。其一，巧设课堂疑问，训练学生“答疑”的机会。多鼓励学生发表意见和见解，充分调动学生的积极性。其二，创设课堂情境，让学生在角色中“扮演”中说话。注重学生讨论。其三，图文并茂，让学生利用客观情景做“导游”者。启发学生从不同的角度学会观察、想象和言论。其四，针对突发事件，让学生有所“议”。从肯定中让学生感悟说话的信心和兴趣。（next88）培养学生的说话方法是多种多样的，我们应全方位多角度地给学生创造机会。
三、用手学会练笔，感染写作的动力。
矛盾说：“应当时时刻刻身边有一支笔和一本草薄，把你所见所闻所为所感随时记录下来……”的确，平时让学生多写日记，多写感言，多抒情议论，大到新闻论坛，小到遣词造句，灵感观后录等。久而久之，学生的语言也通顺了，素材也就丰富了。不但有话可说，而且越说越精了。不仅如此，我们在优化设计上给学生予以练笔，“临摹”写法上练笔，插图引发上指导练笔等。
四、用心学会推敲修改，领略写作的.方法技巧。
写作中的推敲和修改，是写作灵感的源泉。常人说：“文章三分写七分改”；美国作家柯德说过：“我的作品不是写出来的，而是改出来的。”鲁迅说过：“作文没有什么秘诀，要说有，那就是多写多修改。”可见文章修改的重要性。教师要引导学生用心领会琢磨、修改。从字、词、句、段、篇，立意，语言特点、谋篇布局、手法结构等诸方面进行修改，学生从而从消化到整合，竟而达到“随模铸器”，写作便不失谱了。
五、用脑去学会联想，提升写作能力的提高。
在真情实感的同时，展开丰富合理的想像，习作会更生动形象。诸如看图作文，命题作文，材料作文等等。但是，联想的并非是胡思乱造，凭空设想，而是想像其隐藏的侧面或背景。中国教育学会“十一五”科研规划重点课题说道：“手脑潜能开发与高效学习方法的研究与实践”是手脑演写作文系列教程之一。发展儿童的观察、表达、想象、抽象思维等综合能力的训练，尤为重要！
如何提高写作的兴趣，让学生不但有话可说，而且说的精，形象生动，下笔形如汩汩流水，就要注重观察、说话、练笔、修改、联想式的综合改进，就要用眼、口、手、心、脑相结合的感官活动。
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