难以割舍的童年时光
童年是初生的绿叶，勃勃似有生机，遍地浸染春意；童年是含苞的花蕾，只等待着，那片刻绽放的美丽；童年是一片蓝蓝的天，无边无际，自由着的鹰雏，无所拘束；童年是充满期冀的梦幻，带给人以对未来的无限遐想，带给人以对成长的无限期盼。
思绪着，回味着——我独一无二的童年。
依稀记得，母校的操场，是那样的广阔无边，它，逐渐地成为了我与小伙伴们的“领地”。更是那草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。幼小的我坐在板凳上，心最早已飞到九霄云外，终于听得那一声铃响，我急忙收拾起书包，同学们亦是一样，飞奔出教室。我与小伙伴们一溜烟地来到了宽广的操场，那片属于我们的“领地”。玩起躲猫猫的游戏，我潜藏在运动器械的后面，而伙伴们则大都藏在树丛后。杨柳掩盖了他们的行踪，而我，则很快就被“逮住了”。于是我们一起哈哈大笑，躺在地上，也是止不住的笑，直到笑的眼睛里流出了泪水。
最是那孩提无忧，使人难以忘怀。
还曾回味，姥家的后院，是那样的美丽自然。浓浓的秋香萦绕着院子，显得十分清新淳朴，自是生命本色。心中不觉想起“雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。”一句——此时此景，便是浑然天成。一棵小树就生长在这院子里，它是姥姥费尽心力种的，而我那时候，却不懂事，不知道从哪里弄来了一把斧头，新崭崭的，小巧锋利。此时的树儿在微风中轻轻地摇曳着，好像在向我打招呼：“喂！在我身上试试你的斧头吧。”我高兴的跑过去，举起斧头，一下，两下，小树儿便栽倒了。一会儿，姥姥回来，看到心爱的小树栽倒在地上，气急了，就大声地喊。我十分害怕，却又想到要做一个诚实的孩子，便承认了错误。常言道：天一方，忠为衣兮信为裳。姥姥却也不生气，她望着我，叨叨而谈：“诚实是好孩子。”
茅檐低小，溪上青青草，孩提童真与清纯，归来散学早，忙趁东风放纸鸢……
【写作指导：如何提高差生作文水平】
作文教学是语文教学中很重要的环节。作文是反映学生思想情绪的一面镜子，它具有敏锐、迅速、集中表现学生心理活动的特点。学生对教师、对家长、对社会、对学习的心理反映，最先在作文中露出蛛丝马迹。可是，我一次次翻开学生作文本，总会让人惊讶不已：胡编乱抄的、张冠李戴的、文不对题的、三言两语的、龙腾凤舞的，甚至还有求人代劳的，可以说应有尽有。综观差生的作文我曾经和他们谈过，原因是多方面的，一言蔽之，就是厌倦作文。
一、激发自尊培养情感
教师应多关心学生的人的尊严感，只有这样才能使学生通过学习而受到教育。特别是那些差生因害怕作文出现病句、错别字、结构混乱等等闹出笑话而遭到同学尤其异性同学的耻笑，以致不敢多写，甚至不写。
其实差生也是我们的学生，我们有责任关心、爱护他们，差生也需要温暖，更需要扶植，差生也有丰富的情感，最富于表达自己的喜怒哀乐的情绪，社会经验和活动能力往往胜过其他同学，这是他们的优点，也是他们的闪光点。（next88）我们作为教师要从他们的实际出发，要保护他们的自尊，千方百计地让差生在集体中得到同学们的'尊重。因此我在批改作文时进行了精心的眉批、插批、尾批，把差生中写的优美的语句拿出来在班上讲评，甚至鼓励他们向校广播站投稿，当然要在教师的精心辅导下才能进行，消除差生害怕作文的心理，鼓励写作的勇气，这就需要教师要有培养差生的爱心。
二、培养习惯传递情感
常见差生作文，错别字连篇、病句成堆、叙述空乏等等，究其原因，是学生缺乏认真、仔细、耐心的心理素质。倘若教师要学生重写、罚作，只会事与原违，加深学生的厌倦情绪。
作为教师因通过自身的姿态、语调、眼神，把自己的情感传递给差生，使差生领会你的美好的情愫。在差生的心理上产生感召力、推动力，使差生树立写作的信心，享受到成功的欢乐。于是针对差生的作文，从多修改入手，鼓励他们多修改，让他们养成习惯，尽力帮助他们获得写作上的成功。此外还让差生养成写日记，作文打草稿，外出观察笔记，生活素描，“不动笔墨不看书”的习惯来培养他们的细致、勤奋的良好品质，从差生作文中找到他们的闪光点，就好像是掏沙金一样，把它筛选出来，给予肯定。
三、点燃信心书写情感
教师批改作文时，特别是差生的作文，尽量做到差生的劳动成果给予正确的评价，一两句中肯的话或热情洋溢的话多给学生一点。我记得前年给一位差生的作文中写：“一次比一次有进步，阳光明媚的生活在向你招手呢？继续努力吧，成功就在眼前。”瞧这笔下，留给他们的多么美好的情愫，切忌在差生作文本上写到：“文句不通”、“离题万里”等话语，这会对差生的自尊心是很大的伤害。因而对差生的作文要降低要求，让他们尝到写作的甜头，树立信心写下去。这两年来我在批改作文时是慎而又慎，常常是指出他们的闪光点，给予热情洋溢的评价。
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