黑色星期五
在人的一生中，不可能是平平淡淡的，其中肯定会包含有酸甜苦辣，喜怒哀乐。今天就让我给大家讲一件我遇到的黑色星期五的事情吧——唉！
记得那是一个星期五的下午，一放学我就以最快的速度冲出了教室，走出校园向车站走去。今天是周末，是一周中唯一可以玩电脑的时间，因为周六周日要上辅导班，要写老师，家长布置的作业。唯独周五晚上，是妈妈爸爸格外开恩的日子，上了一周课，可以容许我玩会电脑。
“今天的天气怎么这么怪异”我一走出校门心里心里就嘀咕着，天灰蒙蒙的，时不时刮着一阵阵瑟瑟秋风，一片片枯黄的树叶从树上飘落了下来，让人感觉深秋已至。我下意识地把头往衣领里缩了缩，快步向车站走去。终于走到了车站，挤上了一辆33路公交车，因为是周末车上人山人海，回家的路途也显得比平时远，坐了好久的车，才到了家。
下车之后以最快的速度赶回了家，刚一进家门，就感觉家里气氛有些不大对劲——死气沉沉的。就看妈妈闷闷不乐地在看电视，爸爸在厨房洗碗，谁都没有搭理我，两人像是刚大吵了一架。
我走到我的房间，把书包放在椅子上，快步走到客厅，对妈妈说：“妈，你最好了……”“有话直说，别跟我拐弯抹角的。”老妈一脸严肃地对我说道，“哦，是这样的，妈，我想玩会电脑。”老妈没有说话，只是点了点头，我表面上装得若无其事，实际上心里已经是欣喜若狂了，我快速跑进房间，伸手刚准备开电脑，就看爸爸冲过来对我说：“你说你要玩电脑，不可能！”老爸说的这句话就如一道晴天霹雳，屋子里的空气瞬间就如凝固了一般，我怔了一下，但马上反应了过来，讨好地对老爸说：“爸，你最好了，今天是周末，就让我玩一小会嘛。”老爸立刻对我恶狠狠地说：“你说你今天想玩，好，我告诉你，我今天就不许你玩。”听到这，我肺都快气炸了，心里想着：你不让我玩，我今天就要玩，凭什么你心情不好，就发泄到我身上。想到这，我吼道：“我今天就是要玩！”屋子里瞬间充满了浓浓的火药味儿，我和爸爸就这么僵持着。这时，妈妈快步走过来，为了缓和僵持的气氛，对我说：“要不——你——明天——再玩吧，今天就——看书吧。”这时老爸接着对我喊道：“就是，给我做卷子去！”说完，气哼哼地一甩手走了，妈妈看了我一眼，什么话也没说，一转身也走了。只剩下我一个人，孤零零地站在那，“还站到那干什么？快去写卷子去！”从厨房传出爸爸高声的呵斥！我忍着委屈的眼泪，只好心不甘，情不愿的去做卷子了——我回家前的兴奋心情早已荡然无存了。
夜深了，其他人家的孩子都睡了，唯有我在夜色中还在奋笔疾书。这时，陪伴我的除了天空中那一轮皎洁的明月外，还有在空中同我一样困得不住扎着眼睛的星星。
今天可真是一个黑色的'星期五……
【写作指导：指导学生写好“随笔作文”】
作为小学生练笔方式的随笔，就是把看到、听到、读到的事、物或人，及由些而产生的感想、体会马上记下来。沉重写“随笔”，可以积累素材，提高认识事物的能力，养成随时动笔的好习惯。
怎样指导学生写“随笔”呢？
一、教会学生写随笔的方法
随笔所记内容应是最近一段时间的所见所闻所感，内容可大可小，随心所欲，但必须是自己的真情实感。与日记不同的是比写日记更随便，没有一定格式，只要简明流畅，表达清自己的意思，达到练笔目的即可。篇幅也没有规定，可长可短，有话则长，无话则短，依据实际内容、具体情况来定。
随笔主要是让学生练笔，所以与指导写大作文不同。在开始时教师加一些指导，尽量放手让学生去写，让他们自己把身边的事写真切写生动，以锻炼他们遣词造句的表达能力。另外，要让学生“怎么想就怎么写”，教育沉重不要一味仿写、套写或者说些假话、空话。
二、培养学生写“随笔”的兴趣
“兴趣是最好的老师。”随笔是反映丰富多彩的生活的，这是激发学生写作兴趣的有利条件。还可以采取其他方式，激发学生的兴趣：
1、创设展示机会。
沉重的随笔，许多都是黑板报稿、广播稿的好内容。因此，我们开辟了黑板报“随笔”专栏，并组织他们向学校广播站投稿。由于中稿率较高，沉重兴趣盎然。每次指导写大作文时，我也有意让学生翻阅“随笔”，只要有与大作文相符合的题材，“拿”来即可“用”。
2、开展评选欣赏活动。
为了便于长期保存，经常翻阅，我要求学生备用较厚的软面抄，除了写“随笔”，还摘录优美词语句段、名言警句、诗歌笑话，并加以精心美化，使之成为一页页赏心悦目的“手抄报”。每周组织评选，前五名挂于“优秀作业栏”。每两周进行一次相互交换欣赏朗读。
随笔形式灵活，内容广泛，对小学生积累作文素材、提高作文水平都很有好处。
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