体验工作的辛苦
2014·1·23我来到了姑父厂里，做“小童工”，体验工作的辛苦！
这一天我起的很早洗漱完毕后立刻吃好早饭，马上下楼搭上姑父的车，走咯！
路上外面的景色都很陌生，虽然以前和爷爷来过（爷爷也在姑父厂里工作）但姑父和姐姐都说那里有很大的变化。我不管这么多了，到那不就知道了！还是外面的风景深深的吸引我，这里有点像郊区，有大片大片的菜地，树长的又高又大，叶子十分葱郁，真想下车去玩玩！
我们很快就到了姑父厂里，果然跟以前有了很大的变化！不仅厂面积变大了，厂子的设备也样样齐全，员工也很多。参观完后，我要开始工作了！
可是---我看到他们那些员工都有工作服，连姐姐都有，没办法我只能带个袖套直接开始工作，今天的任务就是：装芝麻条。好吧，我承认这是一个特别没技术含量的活，可将就做吧。一开始我还蛮带劲，可是时间越长越觉得无聊速度越来越慢，抓的我手指痛。而且还没人跟我聊天，虽然姐姐在，可是又不敢讲，怕口水喷到芝麻条上。但旁边的阿姨们做别的工作聊的可欢了！见此状我在心里安慰自己：慢慢做吧，马上就要吃饭了！正好旁边的阿姨刚说到吃饭，说还有2个多小时！听到这里，我真想一头摊在芝麻条堆里！我只能继续做啊做啊，终于，我的忍耐程度到了极限，我不干了！正好姐姐走过来说：“宁宁，我们先到我爸办公室做会儿吧！”我连忙答应，拉着姐姐就走，也许这算逃走吧！我们迅速来到办公室，坐下来，哦——总算松了一口气！
我们在办公室里各办各的：姐姐玩手机，我看书。没过多久爷爷走进来说：“好去吃饭了！”我们马上来到食堂，嗯---食堂好小啊！只有四个方桌，这么多人哪坐的下。后来我才知道是分批吃的。我当然要吃第一批，我的肚子早已咕咕叫了。今天饭菜不错有红烧鲫鱼、包包菜、黑木耳、鱼香肉丝。哈！今天饭倒是吃的饱饱的。
下午，我先和姐姐一起去爷爷的菜地玩了会儿，结果鞋子弄的一塌糊涂！接着我们又投入到紧张的工作中，又是装芝麻条，现在我一闻到芝麻的味道就想吐！惨啊！
今天我终于体会到工作的.辛苦，我干活的时间加起来才几个小时都这么累，如果别人都像我这样，不是要做得晕过去了吗？我想说：“赚钱是辛苦的，大家要多理解爸爸妈妈！”
【写作指导：小学生写作文的几个要点】
小生作文指导从何下手？这是长期以来广大语文教师既关心又感到困惑的问题。大部分的教师都会这样教学：首先，我们要审题立意，题目让我们写什么；其次，怎样选取材料；再有，怎样组织材料等等。这样教学不但教师讲着枯燥无味，学生写起来也是绞尽脑汁，仍然觉得写不出什么来；既使写出来了，也会趋于形式，缺乏真情实感。正是这样造成了作文难，学生学着难，教师教着更难。那么如何使作文“简单”起来呢？
我认为使作文“简单”的最行之有效的办法是：从内容入手，情趣教学。
小学生自我约束能力差，习惯注意于自己感兴趣的事情。因此，如果作文指导也能把重点放在引发学生作文的情趣上，往往会事半功倍。另外，学生作文以命题作文为主，因此，还要指导学生把握作文内容，防止偏题、跑题。
下面，依作文步骤，简单谈谈如何引发学生的写作兴趣。
（1）课前准备。在作文课前，让学生收集有关的写作素材，学生对此非常有兴趣，往往会准备很多材料。学生在收集材料时，会去观察事物，这时需要指导学生，在观察事物时要细致地、有条理地观察，可以从他们感兴趣的地方着手，但也要求观察全面。（next88）有了充分的准备，课上就会有写不完的内容，当然，教师要在课上指导学生取舍材料，这样才能在作文时才能找到事物的特点，言之有物，言之有序。也可以专门用一节课交流收集来的材料。与此相反，有的教师上作文课常常搞“突然袭击”，要到上课时才亮出作文题目，学生在缺乏生活积累和思想准备的情况下作文，不陷入困境才怪呢！
（2）产生雏形。作文是一种创造性的脑力劳动。一篇文章的写作，是从思维到表达的过程。正如语文教学的老前辈叶圣陶所说的“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。作文必须“想清楚然后写”。在教学中要重在引导思路，想清楚为什么要写，该怎么写，包括哪些要写，哪此不用写，哪些写在前，哪些写在后等等。还要引导学生打开思路，尽力帮学生敞开思路，而不是按照自己事先设计好的一套“请君入瓮”。要启发学生自由地表达自己的思想。这样写学生所想的，也正是使学生产生兴趣的一种很好的方法。在学生认真观察的基础上，学生就可以产生一个作文的雏形，也就是找到了他想写的作文的“魂”。
（3）接下来，学生就要动手写作了。小学生写作要培养良好的写作习惯。拟定提纲可以使作文整齐、完整。根据提纲分好大段，分段也是非常重要的，一个个段落，好比一块块骨头，和骨骼一样，一个个段落通过有序的排列、连接，形成一篇完整的作品，这对初学作文的人来说是一个非常必要的步骤。再下去就可以把学生收集到的自己感兴趣的材料一一填补上去了，那么这一步也就显得非常简单了。
（4）最后检查。可不要小看这一步，作品完成后，反复修改是一篇文章必有的过程。往往写作时没有想到的佳句，在修改时会突然想到，这时就需要反复斟酌，看一看究竟用哪一个更好了。
当然，教学中还要多鼓励、少批评。这样可以发展自己的风格，对学生今后的学习、工作都有益无害。
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