惊险的游戏
这个星期天，我决定到哈尼游乐园去游玩。
到了游乐园，我的嘴巴不由地张大变成“O”字，这个游乐园有两种游戏，第一种是蹦极，则第二种是“颤抖”探险区，一听到“颤抖”这两个字，马上让我毛骨悚然，便先决定去蹦极。
我踏上跳床，系好安全腰带后，只见绳子和我渐渐升高，我不禁闭上了眼睛，只见我在上空中上下跳动，心里面也像有一只小兔在跳来跳去。妈妈看我慌张的模样，暗自好笑，对我说：“平时大大咧咧的小姑娘，咋变成这样了呀，还要坚持十分钟哦！”天哪，还要上下跳十分钟，要我命了！我一下子吓得直冒冷汗，还不停地对负责遥控的叔叔说：“请低点儿，低点儿！”
十分钟后，我总算回到了平地，腿脚都站不稳，像刚出生的孩子似的。休息了一会儿，我又抬头看了下那个探险区，咽了一口口水，不敢上去，可是当看见连比我小的孩子也在积极往上爬，那我肯定是咬牙一定要上了。
原本没上“颤抖区”前的我是迫不及待的，而此时此刻的我却是忐忑不安的。我紧紧地抓住绳索，一点一点往上爬……到第五层时，我低下头往下看，天哪！妈妈变得就已经如中指那么小了，摔下去可不是开玩笑的呀！我连忙回头，没有回去的退路，只能勇往直前继续闯关，真是一关比一关难啊，我差点掉下去，幸亏有个叔叔在我身后扶了我一把，否则我真要去见阎王爷了！
成功地走完了所有环节，从中让我懂得了一个道理：世界上最重要的事情就是认识自我，是胆小或勇敢都由你自己决定！因此，在一个任务或某件事未完成时绝不能退缩，要勇于面对，并为之不懈努力，才会取得最大的收获！
【写作指导：如何提高差生作文水平】
作文教学是语文教学中很重要的环节。作文是反映学生思想情绪的一面镜子，它具有敏锐、迅速、集中表现学生心理活动的特点。学生对教师、对家长、对社会、对学习的心理反映，最先在作文中露出蛛丝马迹。可是，我一次次翻开学生作文本，总会让人惊讶不已：胡编乱抄的、张冠李戴的、文不对题的、三言两语的、龙腾凤舞的，甚至还有求人代劳的，可以说应有尽有。综观差生的作文我曾经和他们谈过，原因是多方面的，一言蔽之，就是厌倦作文。
一、激发自尊培养情感
教师应多关心学生的`人的尊严感，只有这样才能使学生通过学习而受到教育。特别是那些差生因害怕作文出现病句、错别字、结构混乱等等闹出笑话而遭到同学尤其异性同学的耻笑，以致不敢多写，甚至不写。
其实差生也是我们的学生，我们有责任关心、爱护他们，差生也需要温暖，更需要扶植，差生也有丰富的情感，最富于表达自己的喜怒哀乐的情绪，社会经验和活动能力往往胜过其他同学，这是他们的优点，也是他们的闪光点。（next88）我们作为教师要从他们的实际出发，要保护他们的自尊，千方百计地让差生在集体中得到同学们的尊重。因此我在批改作文时进行了精心的眉批、插批、尾批，把差生中写的优美的语句拿出来在班上讲评，甚至鼓励他们向校广播站投稿，当然要在教师的精心辅导下才能进行，消除差生害怕作文的心理，鼓励写作的勇气，这就需要教师要有培养差生的爱心。
二、培养习惯传递情感
常见差生作文，错别字连篇、病句成堆、叙述空乏等等，究其原因，是学生缺乏认真、仔细、耐心的心理素质。倘若教师要学生重写、罚作，只会事与原违，加深学生的厌倦情绪。
作为教师因通过自身的姿态、语调、眼神，把自己的情感传递给差生，使差生领会你的美好的情愫。在差生的心理上产生感召力、推动力，使差生树立写作的信心，享受到成功的欢乐。于是针对差生的作文，从多修改入手，鼓励他们多修改，让他们养成习惯，尽力帮助他们获得写作上的成功。此外还让差生养成写日记，作文打草稿，外出观察笔记，生活素描，“不动笔墨不看书”的习惯来培养他们的细致、勤奋的良好品质，从差生作文中找到他们的闪光点，就好像是掏沙金一样，把它筛选出来，给予肯定。
三、点燃信心书写情感
教师批改作文时，特别是差生的作文，尽量做到差生的劳动成果给予正确的评价，一两句中肯的话或热情洋溢的话多给学生一点。我记得前年给一位差生的作文中写：“一次比一次有进步，阳光明媚的生活在向你招手呢？继续努力吧，成功就在眼前。”瞧这笔下，留给他们的多么美好的情愫，切忌在差生作文本上写到：“文句不通”、“离题万里”等话语，这会对差生的自尊心是很大的伤害。因而对差生的作文要降低要求，让他们尝到写作的甜头，树立信心写下去。这两年来我在批改作文时是慎而又慎，常常是指出他们的闪光点，给予热情洋溢的评价。
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