因蛾,看见作文

2017-06-10 初二作文

因蛾,看见
曾从哪里看见过一句话“母亲的眼睛能看见别人见不到的一些东西。”我接到生物老师的任务开始养蚕后,我看见了小生命的精彩,在它们化蛾后,我更是看见了以前隐藏起来的不少事物。
我从未想到过蛾子会如此漂亮。几乎浑身雪白。我把它们的小窝端到阳台的地上。傍晚,斜阳照阑干。它们并未被染得耀眼,六足撑起,昂首望残阳,触须指天际,四翼颤抖接住晚霞,颇有“把酒临风”的洒脱。我与一只正在和一雌蛾交尾的雄蛾四目相对,从它映着光的眼里,我看见了生生不息的热情和波澜不惊的超然。我是人,它是虫;我是养它的妈妈,它是弱小的孩子;我是心智未成熟的少年,它是已有贤妻的新郎;我还有数十岁的年华可以挥霍,它仅剩几天的生命可以扇翅。夜色渐至,已不觉在地上跪了许久。
我将蚕蛾给生物老师看。老师说了几句令我略有感触的话:
“怎么只给它们这么小的窝?它们都不高兴了。”
“你老是晃来晃去,都晃得人家不好意思产卵了。”
“你怎么把茧放得那么近啊,蚕蛾不小心把屎拉上面了。”
因蛾,我看见了老师对小生命的尊重与关心,以及对自己事业那单纯的热爱。
装蛾的箱子不小,相当显眼。不少女同学觉得“恶心”,男同学觉得“猥琐”,甚至那些看客中间还有和我一起养蚕的。我只能看见他们作为人的高傲。
胡译丹对我的蚕蛾很感兴趣。
“你的`蛾子真可爱!”“我也这么觉得。”“它们怎么交配呀?”“昨天已经完成了。”“好可惜,我很想看看。”
不知为什么,越调皮的人越觉得蛾可厌。越擅长写作文的同学越能以欣赏的眼光看它们,尤其是女同学。这难道就是“人看动物的两种态度”?
明明知道很引人注目,昨天下行放学后,我等爸爸来的时候,还是抱着它们的窝在教室外面的走廊上游荡。本来毫不起眼的我(这点以后会细写),终于体会到了被人瞩目的感觉。
班上一个男生的脑袋最先凑了过来。
“它们还真在交配啊!”他捂住了红得像桃子的脸。
那男生在班上“过度开放”可是人人皆知。我清楚地看见,他内心的幼稚。
我站在一个衣着华丽的女生背后,几个8班的同学也过来了。
“蚕!(其实已经是蛾了)好可爱!”一个胖女生大叫一声,像发现了新大陆。
“啊!”前面那位立即转过身,满脸惊恐地拍拍后背,跑开了。
“真的是你呀?”那位姓梁(好象是名栩馨,我仅与她曾有过一言之交)的同学不太敢看箱子里面,但还是冲我笑。
我笑着点头。她不是觉得很“恶心”吗?真是奇了怪了。
我看着箱子里的小精灵。谢谢你们,让我看见……
重庆南开中学初2015级6班:胡腾月
指导老师:晏勇

【每日写作指导:小学生写作指导,心理描写方法……】

  心理的人物内心的活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描写的要求是:要真实,要有根据;(next88)人物的心理变化要自然,合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意。

  小学生作文时,大多采用第一人称(“我”或“我们”),采用这种人称作文,就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动,因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时,可以换一种方式--在描写人物的语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信。

  心理描写除了用“我想”之外,还可以采用以下几种方法。

  (1)提出问题,引入所想的内容。

  (2)使用假设,流露心理活动。

  (3)字里行间,流露着“想”。

  (4)直接抒发心中所想。

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