遥远的麦子
在灯火林立的城市中逡巡，在大车小辆的闹市里踟蹰，看着那些来去匆匆的身影和刻板的面容，心里总觉得少了些什么。当城市的风烟淹没了熟悉的往事，宽大的现代化公路碾过了乡村寂寞的街口，便有许多东西开始迷失，而我更象个弄丢了玩具的孩子，心中纵有万般无奈苦涩，却找不到一个借口诉说。于是一个隐秘的冲动开始回溯，这个无常的春天，苍郁的气氛似乎正在酝酿某种惨烈，而我的目光以一种不可言说的执著投向了一株遥远的麦子。
记忆中的天空总是很蓝，也总有悠闲的云朵自由漂浮。孩子的欢笑和着哗哗的流水，在老套而清新的旋律中漫延滋长。乡村快乐的生活是建立在土地的丰腴之上的，春种秋收，夏晒冬藏，某种潜在的力量缓慢有力的运行，一个个起起起落落的日子便有了不同的内容。我记忆中那个清瘦的早晨就在此刻无比清晰的呈现出来。
爷爷天不亮就在院子里忙碌起来，那些被四处搁置的镰刀在同一时刻伴随着爷爷的咳嗽集散于院中，爷爷一边用力的磨刀一边抱怨：才一年不用怎么会锈钝的如此厉害。他大声喊我起床。爷爷说过了端午，雨水大，太阳毒，割晚了麦子就会熟掉头，农时不等人，庄稼人就得谈庄稼事，不能懒被窝。那时的爷爷还很健硕，在通往麦地的小路上我只能一路小跑着去追赶那个大步流星的背影。
但我们还是来得早了，除了少数的麦穗泛出金黄的色彩外，绝大多数的麦子还闪着青绿的光辉。我站在地头，太阳立在我的身后，它鹅黄的脸蛋还没有多少神彩。爷爷一遍一遍的抚摸着麦穗，在氤氲的雾气中那个苍老的背影愈发显得慈爱。那些青绿的麦穗，在爷爷的手下沙沙作响，它青绿的麦皮紧裹着一个个青涩饱满的梦，它在去年的冬天就准备奔赴一场盛宴，它抱紧每一粒雨水，挺着腰杆吸收阳光，和肆虐的风赛跑，与一场场不可预期的灾难争斗，在这个和风轻送的早晨，它似乎走到了生命的尽头，似乎完成了一个庄严的使命。
爷爷还是准备割麦了，他说这些麦子早已灌浆，只须一个中午的暴晒，麦子就熟了。他弯腰挥镰，大片大片的麦子在他的身后倒伏成一个整齐的队列。我总觉得爷爷割麦的动作是极富诗意的，就好象某个乐章中一个跳跃的音符，又好象一曲悠扬的旋律中一个漂亮的休止，于是爷爷和那些麦子一起回归于我的记忆，他们都是富有生命质感的语言。
我左手刚刚握住几棵茎叶冰凉的麦子，一些风轻轻的从背后推来，我感受着这些慰藉至极的凉意，直起腰身享受这个早晨怡然的馈赠，就在这一刻我被眼前的一幕震撼了。大片大片的麦子随风而舞，仿佛一块巨大的`黄绿色的布被一只无形的大手使劲的摆动，这股力的波浪向四面八方传递，整个田野在同一时刻晃动起来，那些饱满的麦穗一下变得狂野起来，它们做着无规则的律动，完全不顾风的旋律，只知道忘情而舞，就象沉醉于某个特定的情境，只知道要倾尽所有生命的热情。天地一时间变得阔大起来，而我渺小如芥，有那么一瞬间我感到了一种灵魂的迷失，就象自己了变成一株麦穗，要用尽最后的力量去证明一种价值的存在。我不自觉的顺着麦垅跑动起来，一株株麦穗从我的手下滑过，我清晰的倾听到了一曲生命的吟唱，那些热情的麦子向我诉说着生命的真实与感动。我忽然明白，爷爷抚摸麦穗时，分明进行了一场对话，是一个灵魂对另一个灵魂的深情诉说，麦子的生命是没有尽头的，在一株麦子扑倒的一刻，它就完成了一次精神的升华，它无比真实的走进了我们的躯体，以另外一种形式延续着生命。清淡的麦香和着潮湿的土腥味悠悠的飘进了我的神经，我用力的吸着鼻孔，把这个早晨深深的写进了记忆。
记忆早已无迹可寻，如今的麦田早已变成了无数个独立的领地，名目繁多的广告牌热热闹闹地遮蔽了麦苗真实的绿色，爷爷的镰刀早已锈蚀多年，我的爷爷已成了一位名副其实的老人，他的胡子全白了，我常觉得他弯曲的身影象极了一株成熟的麦穗。
那些可爱的麦子都去了遥远的地方，仿佛是一个不曾有过的记忆。
【每日写作指导：如何提高高中语文写作能力……】
写作一直是语文中重要的一项，是对学生综合能力，语言应用的考察，也在考试分数中占有较大比例，但是如何才能写好作文，在考试中取得高分，对同学们来讲却一直是个难题。
专家指出老师们应该教学思路灵活，关注学生个体发展，注重学生语文能力的培养，注重从根本上改变学生对语文的认识：
分数固然非常重要，但同时应当也是能力的提高，靠一次、两次的押题或许一时能www.t262.com取得一个好成绩，但学习成绩的决定因素：学习习惯、思维习惯的培养及形成是需要一定的时间。一个老师辅导一个学生，老师根据学生的情况进行教学，或补差，或提优，进行个性化教学，实现真正意义上的因材施教。为此，老师教你用独特的方法学好初高中语文。
学生作文时最头疼的问题是无话可说。为了解决这一难题，专家告诉大家不妨用刘勰的话说“流连万象之际，沉吟视听之间”启发他们：要想写好作文，必须谈如何生活，体察入微。生活，是写作的“源头活水”。叶圣陶先生曾说过，“作文这件事离不开生活……必须寻到源头才有清的水喝”，可见观察是中学生认识生活的重要途径。因此，专家指出老师们应该帮助学生明确观察的重要性，结合课本中的名篇交给他们观察生活，表现生活的方法。“授之以鱼”，不如“授之以渔”。例如学了《我的老师》后，可以引导学生观察自己所尊敬的老师，让他们明白老师的高风亮节，除了表现在批改作业到深夜，或带病上课，累倒在讲台上等外，还有许多值得挖掘的素材。以前，同样的材料上代人用来赞颂老师，下一代“涛声依旧”。似乎老师永远是身穿中山装，口袋里插一支钢笔，不苟言笑;老的，少的，农村的，城市的，一个样。通过观察，让其明白不同时代，不同环境，不同科目的老师穿着打扮、兴趣爱好、精神面貌、教学方式等都有差异。当今教师不但追求内在美，还注重外在美;他们不仅仅追求脚踏实地，还注重巧干。课上，他们“激扬文字”“指点江山”，评估论今，妙语连珠;课外，他们驰骋球场，泼洒丹青，舞文弄墨，雅趣如流。罗丹曾说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。实践证明，丰富的写作素材，都是靠仔细观察周围事物的来的。
要关注生活，博采众长。古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”可见广泛阅读的重要性。老师应当有计划地引导学生进行课外阅读。例如，在教学中，鼓励学生每天写日记，可写身边的人或事，也可摘录一些名言警句、优美的段落，或介绍一部生动的有趣的影视剧作;规定每月读一本优秀期刊;每个假期读两本名著，如学了《美猴王》《鲁提辖拳打镇关西》后，建议学生读吴承恩的《西游记》和施耐庵的《水浒传》，让他们领略作者刻画人物的手法，反映社会生活的方法。
我们只有“行万里路”——广泛深入生活，只有“读完卷书”——博采众长，才能文思泉涌，“下笔如有神”。
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