阳光很活泼

2017-10-12 初三作文

阳光很活泼1

阳光的确很活泼啊!

不信?那你就仔细看看啊!

走在路上,阳光在翠绿的树叶,盘曲交错的枝桠间跳跃,嬉戏;每一个华丽的转身便折射出动人心魄的光芒。阳光叉着腰站在花朵儿鲜嫩的花瓣上,本就极为艳丽的色彩变得更加炫目。从浓荫中漏出的几点阳光也分外活泼,他们一会儿亲密的跳到你身上,一会儿又悄悄从你们身边溜走。

坐在窗边写信时,阳光又耐不住寂寞,穿过玻璃来同你玩耍。他们照耀着白纸,让纸白的那么纯净,那么圣洁,清晰而流畅的黑色笔迹落在上面,是多么的漂亮!你用手将阳光捉住,摊开手,他便软软的躺在你的掌心里,使你的手暖暖的;举起来对着阳光,你的手似乎就变成了半透明的胶质了;稍不留神,他就从你的指缝间溜走,继续玩耍去了。最后,你再信的最后落下自己的名字,装进信封。这封信不仅寄托着你的思念,还带着阳光的祝福。

有时感到困倦了,便趴在桌子上小憩一会儿。睁开眼,眼睫毛逆着光勾出了漂亮的弧度。软软的头发搭在肩上,阳光在那三千青丝上渲染出一抹金色的光晕。被阳光照耀的脸庞暖暖的,那种温热的感觉从皮肤最表层的神经末梢传到了心底。看着玻璃窗里的自己,活泼的阳光在自己的眸子里闪烁,炯炯有神。

洗碗时,哗哗的流水声就是欢快的背景乐,阳光就在水里灵巧的十指间踮起奇妙的舞步,优美的旋转出一个个华尔兹舞步。闭起眼睛,你甚至能感觉到阳光和水的缠绵交旋带来的温暖。偏一偏头,阳光便顺势跳到你的脸颊上,温柔地抚摸着。溅起的水滴也足以让阳光栖息,绽出万丈光芒。

黄昏的阳光,慵懒而迷人。即使是快要离开了,他们也不忘活泼一把,在层层叠叠的卷云边上抹了一层神秘、热烈而又变幻多端的色彩。浓厚的红色、橙色,深邃的紫色,还有靓丽的蓝色光弧,在渐渐暗下去的灰白天幕中显得格外耀眼,仿佛就是出自大家之手的油彩画。这幅大自然的杰作,正是出自阳光之手。偏头去细细寻找阳光,却发现他们都向着天幕之后、地球的另一边跑去,还不忘回头活泼地挥挥手,送来一天之中的最后一丝温暖。最后,一切才归于黑暗和寂静。

你说,阳光是不是很活泼?

2下一页

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阳光很活泼2

  第二天,父亲让儿子把信和画带给了老师。

  老师的心动摇了,脑海里不断回荡着那封信的内容:世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。

  老师觉得自己错了,决定亲自去看看日出,第二天早上,天刚朦胧,老师就出现在海边了。过了片刻,儿子也随着父亲一起来了。

  他们一起看完日出后,老师真诚地对儿子说:“孩子,那阳光确实很美,很活泼,就像你一样。”

  儿子不好意思地笑了,脸红红的,犹如一个大苹果。而他还是一脸正经地对老师说:“老师,阳光真的很活泼。”

  第二天,老师让同学们用“活泼”来造句。同学们都举起了小手,唯独儿子没有举手,虽然老师认可了他的观点,儿子还是有一丝害怕。当许多观点被小朋友发表之后,老师俏皮地说了一句‘难道你们不觉得阳光很活泼?’儿子低了好久的头突然抬起,眼泪像断了线的珠子不断滚落。而同学们勒?。就不得而知了。

  放学了。老师让儿子把这封信带回来给我。

  信中这样写道:阳光真的很美,很活泼。在迷茫中,为你找到前行的路;在黑暗里,为你指引前方的路;在困惑时,让你坚持自己的观念。我不该用那呆板的目光去看待孩子的童真。我的目光差点铸成我教学生涯中的一个大错,差点抹杀一个未来的诗人的大好前途。我为我的错误感到自卑。我应该谢谢这孩子。

阳光很活泼3

  小男孩把信交给了老师,他用期待的眼神看着老师,老师不屑一顾的接过信,读起来。

  小男孩静静地立在老师身旁,等待着老师的回复。

  “世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心……”

  “这是什么道理,小孩子不懂事,连家长都跟着闹……”但老师还是压抑住了心中的愤怒。

  聪明的小男孩看出了老师的心思,他不再说了。但他眼眶里噙满了泪水,他不敢哭出声来,因为他怕他的地位在老师心中一落千丈。

  老师把信还给男孩,正准备走,小男孩用尽全身的力气又把画交给老师。

  这次,小男孩的头是低着的,因为他汲取了上次的教训,他怕老师的脾气像火山一样爆发,把他烧的尸骨无存。

  老师看了画一眼就把它还给了小男孩,可她想了之后,又把画收了回来,莫非她回心转意了?

  第二天,她拿着画早早的到海边看日出。

  那阳光像飞舞的缎带,像从天而降的瀑布,像小孩子……那天边泛起了鱼肚白,接着又变成剖开的大西瓜。“阳光确实非常活泼。”老师呐喊道。她拿起手中的画,和阳光做对比,居然和画中的一模一样。

  到了学校,老师在同学们面前读了这个造句:“阳光很活泼。”同学们全都哄堂大笑,但老师确没有笑,她给同学们留了个作业——去海边看日出。

  又过了一天,同学们到学校,异口同声地呐喊:“阳光确实非常活泼!”老师听了,十分欣慰,这时她拿起手中的画,向同学们展示这幅《阳光很活泼》,同学们的目光都集中在小男孩身上,老师当面向小男孩道歉:“对不起,老师差一点就毁了你的想象力……”小男孩的泪花一下子涌来出来,他非常开心。

  从此,同学们每天都去看日出,因为“阳光真的很活泼”!

阳光很活泼4

  教学目标

  1. 学会本课生字。

  2. 体会课文中比喻句和拟人句的作用。

  3. 理解课文最后一段话的含义。

  4. 有感情地朗读课文,体会儿子那颗充满想象的童心。

  教学准备

  教师:关于日出的欣赏片。

  教材简析

  本文以父亲的活动为线索安排内容,全文共有9段。第1~3段写父亲到海边看日出,感受到阳光真的很活泼。第4、第5段以插叙的形式写了父亲看日出的原因:儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。第6、第7段写父亲回到家里画了一幅阳光很活泼的画。第8、第9段写父亲让儿子把画和一封信带给老师。课文以热情的口吻、优美的语言描写了日出的美,赞赏了儿子那充满想象的童心,同时告诉我们要尊重每一个人的独特感受。

  本课的教学重点是理解课文最后一段话的含义。

  建议本课教学用1~2课时。

  解读与提示

  * 第1段:写父亲一大早就到海边看日出。满意、起了个大早可以看出父亲的态度非常认真。

  * 第2段:写日出的美景和父亲看日出的感受。本段对日出的景象描绘得非常美,用了比喻、拟人的修辞手法,突出了阳光真的很活泼。特别是露出、闪、跳跃、跃出和荡漾等词语非常有动感。

  * 第3段:写父亲看日出的感受:新奇、震撼、活泼。教学时应让学生思考:父亲多次观察过日出,为什么这次会有这样的感受?让学生体会到日出的千变万化,以及在不同的情景、不同的心境下,同一个人的感受也是不同的。从而为学生理解最后一段话的含义奠定基础。

  * 第4、第5段:插叙了父亲看日出的原因:儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。儿子自认为阳光很活泼这个句子造得非常漂亮,因为他自己去看过日出,并感受到那阳光真的很美,很活泼,像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳父亲答应给儿子一个答复是因为他珍视儿子的感受。

  * 第6、第7段:写父亲回到家里画了一幅名为阳光很活泼的画。按捺不住心中的兴奋是父亲画这幅画的动力,想着那美丽的日出,想着那活泼的阳光,带着新奇,带着震撼,带着对美的热爱,他才画出了他觉得最美丽、最得意的作品。

  * 第8、第9段:写父亲让儿子把画和一封信带给了老师。父亲在写给老师的信中说的话也是这篇文章要对读者说的话,它是全文的文眼。教学时老师要引导学生明白从不同的角度看待事物感受是不同的,不仅阳光如此,其他事物也是如此,我们要学会尊重别人的独特感受。

  * 识字写字教学:镶字和嵌字的书写可作重点指导。

  * 课后第2题:三句话中的带点部分突出了阳光的活泼,要引导学生边读边想象边体会。

  * 课后第3题:教师可以带头谈看法,以启迪学生思维。

  * 课后第4题:巩固识字,积累词语。

  教学设计参考

  一、情景引入,揭示课题

  1. 你观察过日出吗?你读过哪些描写日出的`文章?

  2. 观看关于日出的欣赏片,说说你对日出的感受。

  3. 今天,我们来学习第22课,一起来感受阳光的活泼(出示课题)。

  二、初读课文,整体感知阳光的活泼

  1. 自读课文,勾画出生字词和不理解的词语,并借助工具书理解。

  2. 再读课文,认真进行圈点批画,边读边将自己的收获批注在课文的旁边,同时找出自己不懂的问题。

  3. 全班交流。

  三、精读课文,体会阳光的活泼

  (一)从哪些词句可以看出阳光很活泼?从中你体会到什么?

  1. 默读课文,找出描写阳光的句子,体会阳光的活泼。

  2. 小组讨论交流。

  3. 品读重点词句,体会这样写的好处。

  (1)品读他看见太阳微微露出一点,但很快又害羞似的闪了回去。

  ①联系生活实际说说太阳微微露出一点时是一种怎样的景象。

  ②读句子,说说你从害羞似的闪了回去中体会到什么。

  ③这样写有什么好处?(用拟人的手法,生动、形象地描写了太阳出来时的活泼景象,闪字很有动感。)

  ④有感情地朗读这个句子。

  (2)太阳像顽皮的小孩一样跳跃着,终于跃出了海平面,那太阳光也随着起伏荡漾。

  ①联系生活实际说说太阳跃出海平面时是一种怎样的景象。

  ②读句子,说说你从像顽皮的小孩一样跳跃着中体会到什么,从起伏荡漾中感受到什么。

  ③这样写有什么好处?

  ④有感情地朗读这个句子。

  (3)那阳光真的很美,很活泼,像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳

  ①联系生活实际说说你看见日出时太阳光像什么。

  ②读句子,说说你从像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳中体会到什么。

  ③这样写有什么好处?

  ④有感情地朗读这个句子。

  (二)有感情地朗读全文。指导学生结合图画,一边朗读一边想象感悟日出时阳光的美。

  四、品读课文,体会儿子那颗充满想象的童心

  1. 父亲为什么要去看日出?观看日出后,父亲的感受发生了什么变化?为什么会有这样的变化?

  2. 齐读父亲的信,说说你对这段话的理解。

  3. 想象老师收到画和信后会怎么想、怎么说做?

  五、再读课文,体会插叙的作用

  1. 课文写了哪几部分内容?事情的起因是什么?

  2. 想一想:这篇课文在叙述顺序上有什么特点?

  3. 把插叙部分放在文章的最前面,再让学生读一读,和原来的课文比一比,哪种叙述方式好一些。

  六、拓展迁移,加深认识

  在你的想象中,阳光像什么?全班交流。

阳光很活泼5

  教学目标

  1.掌握本课生字新词:绯红、镶嵌、按捺不住。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。

  3.抓住重点句子“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心”,理解课文内容。

  4.体会文中比喻句和拟人句的作用。

  教学重、难点

  重点:1.体会儿子那颗充满想象的童心。

  2.体会文中比喻句和拟人句的作用。

  难点:理解课文最后一段话的含义。

  教学准备

  教师:幻灯片(文字、图片)。

  教学时数

  2课时。

  教学过程

  一、疑问设置,导入课文

  教师:同学们能来尝试着补充一个句子吗?

  1.出示:冰融化以后是——(水)

  2.抽生回答。

  教师:有一个孩子是这样补充的,请你帮忙评价一下这个句子对不对?(出示:冰融化以后是春天。)

  教师:是的,冰融化以后一定是春天!世界千变万化,答案一定丰富多彩,就像这个孩子的童心一样。让我们用一颗童心去看世界,阳光也会很活泼。(板书课题:阳光很活泼)

  二、自读课文,初步感知

  1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。

  2.再来读读课文,你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

  三、学习生字词

  1.出示本课的生字,指名学生朗读。

  2.辨析生字,组词并理解词义。

  3.出示下列词语,指名学生朗读。绯红镶嵌震撼起伏荡漾公正蔚蓝开阔按捺不住

  四、紧扣重点句,展开学习

  1.出示重点句:“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。”

  2.自由朗读重点句(指名读、齐读),思考为什么爸爸说“阳光也可以很活泼”,从哪几段可以感受到阳光很活泼?

  五、合作学习,熟读课文

  1.再读课文,边读边勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方,并多读几遍。边读边想象,边读边体会。

  2.小组交流:把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享。

  六、观看日出,结合课文理解“阳光很活泼”

  1.播放课件欣赏日出,真实感受阳光。

  ①观看“日出”。

  ②讨论:此时的阳光让你有怎样的感受?

  ③学生发言,结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。

  2.重点句子的理解,课件出示。

  ①他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的闪了回去。

  a?联系刚刚观看的日出课件,说说作者描写的是一种怎样的景象?

  b?再读句子,从中你体会到了什么?

  c?注意带点的词语,体会这样写的好处。(本句运用了拟人的手法,来突出阳光的活泼,特别是“闪”很有动感,也很有童趣。)

  d?理解以后再读句子,融入自己的体会读。

  ②太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着,终于跃出了海平面,那太阳光也随着起伏荡漾。

  a?联系刚刚观看的日出课件,说说作者描写的是一种怎样的景象?

  b?再读句子,从中你体会到了什么?

  c?注意带点的词语,体会这样写的好处。(本句运用了比喻的手法,来突出阳光的活泼,特别是“起伏荡漾”很有动感。)

  d?理解以后再读句子,融入自己的体会读。

  ③那阳光真的很美,很活泼,像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳……

  a?联系刚刚观看的日出课件,想象一下你眼中、心中的阳光像什么?

  b?再读句子,从中你体会到了什么?

  c?注意带点的词语,体会这样写的好处。(本句运用了比喻的手法,来突出阳光的活泼与美丽)

  d?理解以后再读句子,融入自己的体会读。

  3.选择自己喜欢的有关描写阳光的段落或句子,带着自己的体会与想象大声朗读。(赛读)

  七、再读全文,体会插叙的作用

  1.默读课文,为什么爸爸要给老师写这样一封信?想想这件事的起因是什么?

  2.师:这篇文章为什么不在一开始就说明爸爸看日出的起因?这样安排有什么好处?

  ①把插叙部分提前,再自己读读,谈谈自己的想法。

  ②介绍这种写作方法叫做插叙。

  八、再读重点句,理解含义,拓展延伸

  1.出示重点句:“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。”

  2.齐读,说说对这句话的新的理解。

  3.想象老师第二天收到画和信后会想些什么?说些什么?做些什么?

  九、总结

  教师:“阳光很活泼”在老师眼中看起来是一个病句,可在亲眼看过日出的父亲眼中却是最美妙最灵动的句子,我们要珍视对美的感受,对美的热爱。学着尊重他人的独特感受吧。

阳光很活泼6

  第二天早上,儿子带着那副画与那封信走进了学校把它交给了老师。

  老师看见那副画时很惊讶,不知怎么回事;当他打开那封信时就全明白了。他开始重新欣赏那副画,他越看越入迷;越看越觉得新奇;越看越觉得阳光真的很活泼……

  第一节课上,老师把那副画交给了同学欣赏,并问这阳光有什么特别之处。有的同学说阳光很明媚;有的同学说阳光很刺眼;还有的同学说阳光很活泼……不管是那种答案,他都给予了肯定的目光。这时一缕阳光照进教室,那阳光像五线谱,像风吹杨柳,像可爱的孩子……这时大家都觉得阳光真的很活泼。放学后,老师把儿子叫到办公室,并让他将一封信带给我。信的内容是这样写的:没有天马行空的想像;没有丰富多彩的幻想;没有神圣的想像;就没有孩子的健康成长,你是对的。

  那一天是儿子最快乐、最高兴的一天。

阳光很活泼7

  第二天,儿子在下课的时候把父亲给他的信和画交给了老师,老师接过信和画后,漫不经心的问道:“这是什么?”“这是我父亲让我交给您的,您看了后自会明白的。”于是,老师打开信,看了起来,片刻后,老师自言自语道:“我明白了。”其实信中是这样写道:世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。

  上课了,老师拿着一幅画进了教室,同学们都感到好奇,因为又不是美术课。正当大家疑惑不解的时候,老师把信放好,对同学们说道:“这幅画中的阳光美不美?”“美!”同学们响亮地回答,“那这阳光活不活泼?”“活泼!”只有一个人回答,当然,这个人就是儿子,但其中有一个同学说道:“老师,阳光是不可以活泼的。”老师说道:“是的,开始我也是这么认为,可是,当我读完一封信后,改变了自己的想法,因为,我们从不同的角度看待事物的感受是不同的。

  同学们,你们看,这幅画中的阳光是多么的活泼,像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳…。”慢慢地,同学们陶醉了,老师深情的问:“现在,你们觉得阳光或不活泼呢?”“活泼!”同学们大声又响亮地回答,“那还有什么活泼呢?”老师继续问,“风!”“雨!”……叮铃铃,下课铃愉快的响了。

  晚上父亲回来,儿子已经睡着了,红红的脸上还挂着笑容,做父亲的他知道,他已经说服了老师了。

阳光很活泼8

  第二天,阳光明媚,万里无云,儿子把画与信封交给老师,老师看完后,脸上露出一丝惊喜的表情,心想:阳光真的那么美,那么可爱吗?明天一早,我一定要去大开眼界。

  第三天,老师很早就起床了,穿上运动服和运动鞋,来到风景如画的海滩上,她静静地等待着日出,过了一会儿,只见第一缕阳光跃出了海平面,但又很快地躲入了云层当中,就像一个调皮的小孩子似的,在玩捉迷藏呢?而现在,老师也是为了给别人做出一个公平的评判,就像当时父亲一样。此时此刻,她觉得阳光比之前所看到的还要美丽,就像顽皮的小孩子、像五线谱、像风吹杨柳……她现在感到阳光真的很活泼。

  回到教室里,老师把画挂在黑板上,问同学们:“美不美?”“美”。同学们整整齐齐地回答,老师又问:“那这幅画里的阳光活不活呢?”“活泼”只有一名同学回答,当然,这名同学正是儿子,突然,一名同学站起来说:“老师您说过的阳光是不可以活泼的。”老师让那名同学坐下,语重心长地说:以前我的的确确认为阳光是不可以活泼的,但是读了这封信与亲自去看日出后,改变了我对此的看法。”接着,老师为大家读了这封信里的内容,读完后,老师又问道:“现在,这幅画里的阳光活不活泼呢?”同学们异口同声地回答道:“活泼。”

  放学过后,老师对儿子说道:“对不起,我不应以我的判断指认别人的对与错,我们大家都应尊重每一个人的独特感受,再向你的爸爸表示我的歉意。”

  儿子走在回家的路上,迎接着朝霞与轻轻的微风。他也开始觉得朝霞和风都那么美,那么的活泼呢!

阳光很活泼9

  第二天,儿子把信和画交给了老师,老师看后,连忙把那幅画打开看。“啊!”老师惊叹到,那幅画上,太阳才刚刚露出一点,而天空却是一片绯红,云朵被阳光照耀的发亮,随着太阳调皮的跃出,阳光也随着起伏荡漾。

  老师沉迷于日出的优美画面,心底闪过一句话:阳光真的很活泼。之后,她看着被自己错怪的学生,对他说:“对不起,老师错了,原来阳光真的很活泼。”

  上课了,老师把那幅画拿到教室里,给同学们看。这时,老师问道:“这幅画美不美?”“美!”同学们回答道。“阳光活不活泼?”只有一个同学回答。这时,一个同学站起来,说:“老师,阳光是不可以活泼的。”“为了让大家亲身领略阳光很活泼,我决定星期六带同学们去看日出!”老师说道。

  星期六,老师带同学们来到海滩看日出,只见天边一片绯红,阳光露出一点,露出一点……老师问道:“阳光活不活泼?”“活泼!”同学们齐声回答道。原来,信里是这样写的:世界是变化万千的,答案是丰富多彩的。阳光可以很活泼,就像孩子有一颗童心。

阳光很活泼10

  你们学过阳光很活泼吗?想肯定学过吧,如果你觉得故事就这样结束了,那就大错特错,其实后面的故事才更加精彩,下面由本小导演来为你导出故事内容吧。

  第二天,男孩把爸爸给他的画和一封信放到了讲台上,那还忐忑不安的回到了座位上,时间恍如小桥流水般的过去了,一会儿……上课的铃声叮铃铃的响了,同学们一溜烟同学们陆续的回到了教室,老师淡定的走上了讲台,看到了那封信和画,老师并没有在意,而只是瞟了一眼,放到包里,继续上课,又过了一会,下课铃声响了,老师拿着信和画回到了办公室,老师首先展开1了那幅画,当打开那封信事4,就全明白了,老师为了验证学生和他父亲说的阳光很活泼,决定第三天带学生们去海边看日出。

  第三天,天色有点亮光,太阳不知从哪悄的悄爬了上来,老师和学生们到了海边,太阳又羞嗒嗒的闪了回去,学生们个个啧啧赞叹,发出惊叹声:哇,老师不得不说:原来学生和他父亲说的没错,阳光真的很活泼,时间还是这么快,老师和学生们已经被这一幕陶醉得不敢动弹,天亮了,老师和学生们已经回到了学校,老师组织学生回到教室后,自己又回到了办公室,重新看了那封信,便会信:真如你所说的一样,我们应该尊重学生们的意见。

  答案是丰富多彩的,每一道难题终究会有不同的解法解开它,克制它解体的思路,就像水克火一样,会让智慧的火种永远不能燃亮。

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夜星 那一刻的感受