牵动我心灵的声音作文

2017-09-28 初三作文

牵动我心灵的声音
死亡之后,是重生;废墟之上亦是雄起。蝴蝶破茧才能成就美丽的飞翔;嫩芽冲出黑暗才能沐浴到新生的日光。
雅安,正如它的名字一样使人心神平静,使人深受美丽雅致之感。可是就是这样一个小城却经受着灾难的洗礼,它如此的柔弱,如一名少女,却勇敢顽强的承受着灾难的冲击。
我面无表情的看着电视,只有泪水洗刷着我的脸庞。那废墟的深处是一阵阵哀嚎,是挥之不去的呼救,是民族同胞的呻吟。那时的我,除了流泪还是流泪,我无法面对生命的消失。
它是如此的柔弱,在毁灭来临之际,生命是这样的不堪一击。那一声声的叫喊如同利锥刺在我的心上,血液缓缓滴下。
令我印象最深的是一位母亲在汶川地震时,失去了自己的儿子,而令人更悲戚的是,她在雅安地震中再次失去了自己的女儿。这样一位母亲要如何承受丧子之痛,而我们的祖国母亲又怎能忍受“雅安”的离开呢?
“人并不是为了失败而生的,一个人可以被消灭,但不能给打败。”
灾区人民的自救,救援队的抢救都在将一个个濒临死亡的人从“黑暗”中拉了出来。那救援队成功之后的一次次欣喜之声,那解放军战士一次次鼓励之声,都深深地牵动着我们的心灵,更坚定了人们的坚韧,不怕困难的精神和雅安的再一次能重生。
夜晚,入眠。我梦见:破茧成蝶,看太阳新升,听欢声回荡绕心间。

【写作指导:如何指导小学生写话作文能力】
低年级学生由于年龄小,说写反差大。说时往往头头是道,写时却常常提笔忘字,不知如何起笔。而低年级的写作水平又直接影响着以后的`写作能力,教学中不可忽视,那么又如何培养学生的写话能力呢?

一、利用板书,引导学生写具体
低年级学生抽象概括能力弱,说话是在老师指导下进行的,一旦进入到写话程序时,老师往往说:“怎么说的,就怎么写。”学生一下子没有任何依据,就很难下笔。望文生畏,写出来的文章也就不尽如人意了。要想改变这种善,使学生写话内容具体,条理不禁,就要求老师在说话的基础上,把重点内容板书出来。引导学生依据板书而写,那么板书上写哪些内容呢?
1、文章结构。即先写什么,再写什么,最后写什么,让学生一目了然。
2、重点句式,如“有的……有的……还有的”,“先……接着……再……”等,让学生进行填空式写话。
3、重点词语。沉重说的优美词语和教师补充的词语都应写在黑板上,供学生写话时参考运用。

二、下水文指导,让学生明白什么是规范的写话
沉重的写话能力包括内容、格式、标点、书写等。要严格要求学生去做,也不能总是纸上谈兵。于是,我经常写下水文,贴在黑板上,让学生感受范文中题目安排、段落起始,字迹行款,标点运用。真是百讲不如一定,每次的下水文都会给学生一点触动,一点启发。
经常这样有目的地指导,使学生有章可循,写话能力会收到预期的效果。

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