悟中秋
上完课，我便直奔奶奶家。呵，姨父姨妈、叔叔阿姨、舅舅舅母……一大家子都齐了。只见大家都在忙碌着：姨妈正在洗菜，姨父接过爷爷刚打捞上来的鱼，叔叔在烧火，连平日只知道宅在房里的弟弟也在清桌子、摆碗筷！今天的鸡、鸭们似乎也特别听话，没在坪里“随地大小便”；池塘里的鹅也兴奋着呢，展开婀娜的身姿翩翩起舞来助兴；平日里可黏人的小狗倒安安静静地坐在地上，眼神中满是期待；更别提那满院的桂花，开得芬芳又热烈，如同奶奶的笑脸，直暖到人心里去了。
才六点多一点，美味佳肴就陆续摆上桌子了：板栗饨鸡汤、水煮鱼头、孜然牛肉……样样摆放精美，芳香四溢，引人垂涎；悄悄尝一口，回味悠长。悄悄告诉你，这里大部分原料都是自家种养的，纯天然，绿色又健康；再加上奶奶的精湛厨艺，山珍海味也不过如此吧。
开饭罗！我点了点桌上的人。咦，爷爷呢？正待开口叫唤，一个精干的身影出现在大家的视线里：T恤，牛仔中腿裤，锃亮的皮鞋，疏朗的头发服帖地往后蹲伏着，哇，这不就是一个帅小伙子吗？瞧他在饭桌上谈笑风生的样子，心理年龄恐怕真的只有二十岁。
正当我沉醉在这份欢聚的美好中时，不经意间一抬头，便被一道银光刺痛了眼睛——那是爷爷头上的一缕白发。
“爷爷也会老吗？”我再定睛看去：爷爷的乌发不过是染发剂的效果，新生出来的那一小截不又白了吗？爷爷的眼角、额头都有皱纹肆意爬行，隐隐还可见淡淡的老年斑。
是啊，爷爷老了，可我又真的长大了吗？爷爷奶奶住在离市区30分钟车程的乡下，虽然我每个星期都会过来，可哪一次不是吃了饭就匆匆走人？虽然有时候也会电话寒暄，可老人家的身体状况又真正了解多少呢？每次我来了，爷爷奶奶总把平日里舍不得吃的好东西都拿出来给我吃，即便是今晚的鱼，为了有个更鲜美的口味，也是爷爷亲自下水打捞的……他们对我倾尽所有，竭尽所能，而我呢？他们日渐老去，而我又做了些什么呢？
忽然间，脑海中浮现出过去几年中秋节的场景，一样的热闹有序，一样的`温馨感人，不过那时候姥姥姥爷还在。他们此时会不会在遥远的星空之上看着我们呢？他们在祝福人间团圆的同时可否也会伤感自己的缺席呢？至少我是想念他们了。
我明白生老病死是必然，一如月有阴晴圆缺，可我多么不愿去面对爷爷奶奶的老去呀。如果可以，我一定把爷爷奶奶的大限推得远远地，越远越好！当然，这只是孩子的天真梦想罢了。但在此时此刻，我真的明白了：我们不能因为一个“忙”，而忽略了身边那些爱我们、关心我们的人。适当地停下脚步，看看身边的景，问候身边的人，你的小小心扉可以承载起更丰富美好的内容。因为我们总是习惯于一种习惯，习惯了忽视身边的所有平常，似乎那些平常永远都不会消失，殊不知，年轻的爸妈会衰老，健朗的爷爷奶奶会离去，到那时，我们的心若是没有一些美好的承载，又情何以堪呢？
中秋节是一个载体，更是一种警示吧。在这皎洁的月光下，我许了一个愿：但愿人长久，相守明月下！
【写作指导：让学生学会描写、善于描写的方法】
小朋友们常常写记叙文，但写起来却不能令人满意。说它不完整吧，那时间、地点、人物、事情（包括起因、经过、结果）这些记叙文的几个要素也都有了，但总觉得无话可说，只能写个极短的，并且还是平平淡淡的。
如有位小朋友写了一篇《浇花》：“我把书包放在教室里，就拿了喷壶给校园的花坛浇水。花坛里种着好多种花。这些花长得很旺盛，花开得都很好看。我浇完水，就回教室上课去了。”这篇作文很空洞，只是干巴巴地叙述了浇花的大概的过程。喷壶从哪儿拿来的？到什么地方去装水？花坛里栽些什么花？这些花怎样旺盛，怎么好看？花儿喷上水后，又是一种怎样的情态？自己当时有怎样的心情？这些方面都没有作具体的描写。
记叙文中没有具体细致的描写，就不可能给人有身临其境的感觉，就不可能生动感人。有一篇《顽童阿吉》的故事，作者是这样描写阿吉的肖像的：“阿吉瘦精精，一副黑黑的脸。两只眼睛滴溜溜的格外灵秀。右边那个鼻孔里常挂着一串鼻涕梭来梭去，也不擦掉，使人见了有些邋遢的感觉。”作者象个画家，抓住特征，仅仅几笔，就把阿吉的形象刻划出来了。假如叫有些小朋友去写，他可就“阿吉很瘦很黑，有点邋遢相。”这么一句。
有什么办法使自己也会学描写呢？我的意见是：第一，要养成仔细观察的习惯。不仔细观察怎么能把事物的情状具体地描写出来呢？什么形状？什么颜色？什么动作？什么声音？等等，都要留心观察，并要把观察到的写在日记本中。平时能做到这样的话，以后写起记叙文来就不会干巴巴了。第二，我们要强迫自己把概括性的词语换成具体的描写。如“很热”，你就强迫自己不用这“热”字，你想办法把“热”的情状写出来，如“阳光炙烤着大地，柏油马路晒出了油。我满身是汗，急促地喘着气。”如“很冷”，你就强迫自己不用这个“冷”字。你想办法把“冷”的情景，如“嗷嗷怪叫的西北风夹着碎雪粉抖起威风，横冲直撞，把门窗打得辟啪响。我穿上棉袄，躲在家里，牙齿还不停地打架。”又如写胆小，就不用“胆小”这词。“爸爸妈妈都不在家。我把门锁得紧紧的。我一边吃饭，一边竖起耳朵，听着门外有什么响动。突然，砰砰两声，我吓了一大跳。‘谁？’我慌忙一叫。“这样一描写，不就把“胆小”形象地表现出来了吗？
写记叙文一定要学会描写。时常用的有环境景物的描写、有动态静态的描写、有肖像神态的描写、有动作对话的描写、有心里活动的描写等等。当然，我们写记叙文，首先要认真审清题意，弄明白题目的要求后，才能决定什么地方该详，什么地方来点描写。另外，叙述与描写也不能截然公开，描写也不能孤立进行，往往叙述中穿插描写，描写中夹有叙述。总之，要“勤于积累，巧于安排”，平时多读、多写、多观察、多思考，是一定能学会描写的本领的。
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