爱书的童年
光阴似箭，日月如梭，转眼间，我从小孩儿变成了大孩子，小时候的事，渐渐遗忘了，但有一些和书有关的事，却记忆犹新。
五岁那一次，爸爸给我买了一本珍藏版的《西游记》连环画，里面的孙悟空好不神气，我很想模仿孙悟空，可孙悟空有金箍棒怎么办？我又想了想，对，我们家的拖布杆不可以当成金箍棒吗。我拿起拖布，三下五除二就把拖布杆卸了下来。我拿着“金箍棒”模仿孙悟空，把“金箍棒”耍来耍去，好不快活，只有那拖布头孤零零的呆在角落里。
七岁那一次，妈妈给我买了整天要买的《十万个为什么》，我十分高兴，连忙拿过书，趴在床上，津津有味的看了起来。看了一会儿，我想：何不考考妈妈？我来到妈妈面前，一只手拿着书放在身后，像一位私塾先生一样对妈妈说：“妈妈，你知道为什么在水中放盐鸡蛋就会浮上来呢？”妈妈说：“因为水的密度大于鸡蛋的密度时，鸡蛋就浮起来了。”我诧异地问：“你怎么知道？”妈妈说“这是物理知识，你是在《十万个为什么》里面看到的吧？那本书的知识很多，看看很有好处。”我很喜欢这本书。
十一岁时，因为我平时看书时乱扔乱放，所以妈妈用胶水和订书器在假期里为我补书。我把要补的书拿了出来，妈妈对我说：“看看你，把书造成这样。”我嘿嘿一笑，让妈妈快点补书，只见妈妈把那些掉了页的书在桌子上墩齐，然后用订书器订好，卷边的地方展开、按平。
小时候，爸爸让我擦桌子洗碗，给我一元钱。现在我长大了，爸爸让我拖地，给我两元钱。我用我挣来的钱买了我心爱的书，还有一把玩具枪。我体会到了先苦后甜的意义。
“书是我们进步的阶梯”我们要多读书读好书。书伴我度过了无忧无虑的童年，也将陪我走过丰富多彩的少年、青年……
【写作指导：如何加强议论文中的思辨性】
1、思辨性
“思辨”字典上解释为“思考辨析”，它体现在议论文的立论和论证之中。眼下，中学作文教与学都深信文章立意无高下之分，导致相当一部分学生认为道理的浅与深无关紧要，不愿在语文读写中进行思辨训练，老是浅尝辄止，拿2008年的高考作文题来说吧，这年的`作文题目是：请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。许多学生只写出什么情况下不要轻易说“不”，而不去挖掘为什么不要轻易说“不”，导致文章止于罗列现象，思辨性不强。议论文，必须以思想性见长，否则是绝难进入高分区的。
2、思辨性不强的危害性
思辨性差，不仅提炼的观点就没有深度，而且还会抓不准。所谓抓不准，就是指议论时不能反映事物的本质，对于提供的材料，究竟说明了什么，不能吃准，材料、命题、话题本身说明的问题，有着客观的规定性，是不以你的主观意志为转移的。（next88）只有当你的“主观”与“客观”相符合时，这个“准”字，才有可能保证。譬如有个成语叫做“绳锯木断，水滴石穿”，绳怎样才能把木锯断，水怎样才能把石滴穿呢？如果说：要坚持，持之以恒，对不对？对，但只对了一半。在这里，除了坚持以外，还应当专一；要一门心思在一个地方滴。这样，“断”与“穿”才有可能。如果只抓住一面，就说明你没有认识事物的全体和本质。要去论述，当然也就很难抓“准”了。要想抓准，就必须具备一定的思辨性。能够透过现象看本质，能够用全面的观点、一分为二的观点、发展的观点去辨证地分析问题。
3、议论文立论需要思辨性，论证也需要在思辨中进行
很多学生觉得，只要脑袋里装满例子，写作时想要什么“例子”就有什么“例子”，就什么都不用愁了。其实，这是一种误解。议论文固然离不开“例子”，但“例子”并不能代替分析论证，议论文的力量，主要来源于作者丰富的生动的言之成理的思想，归根到底，要以说理取胜，并不是靠“例子”取胜。一篇八百字的议论文，你能举多少字的“例子”呢？“例子”多了，辨证分析的空间就小了，就很难把观点说透。许多学生就形成了一种强盗逻辑思维，不管三七二十一，叙完某人的成功之处就贴话题（命题），比如，在一次习作中，话题是“尊重他人”，有些学生就如此论证：“李白之所以能够成为诗仙，能写出‘乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海’的名句，就在于他能够尊重他人；鲁迅之所以能够成现代文学巨匠就因他能够尊重他人，……这就是一种强加，前面没有事例证明，后面没有辨证分析，这些伟人之所以能够取得这些成就，就一定是他们能够尊重他人的结果吗？这就说明没有思辨能力就无法做到把理说透。
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