滑雪之旅
今天，我们乘着飞机到了江原道，在路上妈妈告诉我江原道可能会下大雪，可是到了那里天上并没有下雪，只有地上一层薄薄的雪，都已经结成冰块了，打雪仗时打在人身上生疼生疼的，这让我感到有些失望。
带着淡淡的失望我进入了梦乡。第二天早晨拉开窗帘，我情不自禁地“哇”了一声，原来外面打雪纷纷扬扬地飘落下来，大地被笼罩在一片白色之中。我们准备好工具来到了滑雪场，我穿上滑雪鞋，滑雪鞋可真重啊，我都不会走路了。到了练习场我按上滑雪板，在妈妈的帮助下来到半山坡上，“呼”的一声我滑了下去，第一次我做得非常好，这让我有了信心。我又爬到了最高的山坡上，飞快地往下滑去，滑到半山坡，速度越来越快，我突然想到我还不会刹车，这可怎么办！正在我不知所措时，终点已经展现在我的眼前。我只好闭上双眼，直接扑上防护网，摔倒在地。我的眼泪一个劲儿地往外流，在大家的安慰下我止住眼泪，鼓起勇气又上了半山坡，在妈妈的指导下我慢慢找到一点感觉，经过一次又一次的练习我学会了加速、减速、转弯、刹车。
这是小伙伴们来叫我坐缆车上真正的初级道上一试身手。乘着缆车上到初级道，我站在顶端往下看，长长地滑到看不见终点，我不禁打起了退堂鼓。但是我转念又想“来都来了，就这样放弃太可惜了，还不如试一下”。我尝试着往下滑，只听“咚”的一声，我摔倒在地，我刚想哭，但是想到现在只有我一个人哭也没用，我按照妈妈教的方法慢慢站了起来，一步一步往下滑，终于看到了妈妈的身影，我太激动了，只听“咚”的一声又摔倒了，我坚强地站起来，终于滑到终点，妈妈张开双臂迎接我的到来。“我成功啦！”我不禁欢呼起来。接着我滑了一次又一次，每次都比上一次进步一点，到了最后我能操纵自如地滑下来，我觉得自己就像仙女一样自由地飞下来。
这一次的经历让我明白只要有信心，战胜自己，任何困难都不会难倒我们。学会了滑雪，我真是太了不起了！
【写作指导：引导学生积累写作素材】
素材是未经提炼加工的.写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达——一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。那么，如何积累雄厚素材呢？我总结了过去的教学实践，主要有两种途径：
1、从现实生活中积累素材
生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。（next88）教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
2、从书本中积累素材
书本中的材料也是反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读，多背书面的优美词句，好的片段，优秀作文。以便积累谴词造句，选材与立意，层次与段落，详写与略写，开头与结尾，过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思，举一反三。
3、加强指导，教给写作方法
大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：
第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作，学生在反复阅读的基础上，提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句，怎样结尾的。
第二、认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点，在作文教学中，通常接触到的是记叙文体，所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的，又各有侧重吧。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点，离题万里或千篇一律。
第三、要使学生作文时吧有话可说，教师要进行充分备课，明确写作目的、要求，注意猎取学生看得见，摸得着的人和事乃至周围环境，切记作文题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事。
第四、帮助学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程，因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯，一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才有条不紊，条理清楚。
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