一个不是故事的故事
（一）
信仰，可以是一句话，一件事，一个人。
体育课上，偷懒似乎成了全班乐此不疲的游戏。
课前热身先跑四圈，我们的队伍七零八散，不是放羊，胜似放羊。一贯喜好在这间隙耍宝的我，竟出奇的安静，自顾自地跑着。
班里几个男生在身后叽叽喳喳：“班长，班长，怎么不地震了呢？”“么啊你，没看人家有心事啊。”奸笑，纯粹的奸笑。无暇顾及他们，心里搅成一团乱麻，我千方百计地捋清思路，试图找到一个突破口，却只是徒劳。淡金的光线松弛地搭在我的肩膀，前方的跑道，铺满了氤氲的空气，恍然中我仿佛又想到了谁。
嘈杂的四周，莫名其妙的心思，莫名其妙的我。
一声哨令，不知怎的就奔在800米跑的路途上了，我紧跟在明琪后面，迈着大步，感受风在耳边呼啸的感觉。我的体力渐渐不支，眼前的景象一点点模糊，听着嗒嗒的脚步声，，心也被一点点放空。不知道跑了多远了，感觉四周的光线暗了一些，隐约听到终点处体育老师哨声的催促，想象着终点处站着曾经属于我一个人的少年。我奋力超过明琪，扑倒在草坪上，无与伦比的畅快。
这场景，似曾相识。
许多天前的这节体育课，如此这般，感念着一个人的名字，拼命地奔向终点。稍有不同的是，那节体育课，他未离开，还暂时属于我一人。而这节课，是没有了他的我，一人，为了曾经的信仰，再次奔向终点。
详君气喘吁吁地走过来，作势躺倒，“闫文~”
“嗯？怎么了”
“我问你才对吧，怎么了这两节课，以前跑步总偷懒，这几天上课发了疯似的跑。”
“没啊，只是觉醒了。中考快到了呢。”中考体育成绩拿满分成了我搪塞的理由。
人其实是如此犯贱的动物，总是在受了刺激后才崛起。笑着把伤口上的血抹去，对身边的人说：“我真的没事。”看见了表面上的明媚，谁人真正能懂强颜欢笑背后的辛酸？那些隐晦的事情如一团浸了水的棉花，沉重、潮湿、阴涩，堵在不可言说的某处，挤不干，掏不出。
唯有最初的信仰随着时间这张复写纸的反复拓印，愈加清晰，永不释怀。
（二）
周四的晚修，四周到处都在惊涛骇浪，也只有这样，才可以换得半刻的宁静。人需要安静，过于喧嚣的环境中，不是被波涛磨蚀了棱角，就是冲失得片甲不存。
我很庆幸自己现在是清醒的，能够安之若素，处之泰然地去维持秩序，待不安分的同学的余焰反扑而来时，能毫不动摇地避免灼烧。
南瓜煞有介事地看着我的眼，一字一句认真地说：“恭喜你，闫文，你幸存了。”我胡乱地在草稿纸上涂抹着，漫不经心的应道：“什么幸存啊？”
“你幸存在我的好友名单里，我删了好多人，没有把你删掉。”
我愣住了。
幸存。
我又开始了无止境的严重的自我伤害的行为，那就是又开始想王正杨。几经分离，殊不知，他早已幸存在了我的心里。不想忘，不敢忘。水瓶座的我，真的就像一个固执的玻璃瓶，认准了，就不会放弃，哪怕自己也知道这仅是奢望。
既然知道迟早会分离，迟早会形如陌路，那不如在一开始就未曾同路。人互相靠近，随着彼此温度的相互调适，会带来精神的适应与依赖，欣赏、爱慕，融洽。但现实往往很残酷，一旦出现冷热无常，阴晴不定的`变化。人心就会疲惫，就会心生放弃的念想。诀别时又将彼此伤的面目全非、遍体鳞伤、体无完肤。我们总是迷恋且执着于这个游戏，反复、无止境。
在旁人看来，不谙世事的我们谈论爱情是荒唐至极的。他说过：“爱这个字眼真的是很沉重。”现在，我也真正体会到了这番沉重。爱是保护，还是伤害？也许两者都有，小心翼翼的呵护着这份感情，却又怕阻碍了对方，给对方造成困扰而不得不选择狠心放手。到底有多少的承诺最后实现了呢，还不都是化作回忆泥潭里的一滩水，随着太阳的照射蒸发殆尽，不留一丝痕迹。我们还都是孩子，毕竟什么都不懂。我们不能保证此时此刻陪在我们身边的人，就是一直与我们走向尽头的那个人。我们不知道在哪个时候会出现意料之外的事，我们不知道转过弯的下一个路口会遇见什么，太多太多的脆弱需要我们去维系。
至少，我现在能确定，我是始终珍藏着这段感情的。
真的，我不后悔。
闫学文一点也不后悔。
（三）
现在，那本《当我们老到恍若初生》正静静地躺在我书桌上的某个角落。我还记得，那本书上的每一个角落都写着我幻想未来的文字，或潦草或认真，却发自内心。我特意在书的扉页里夹了一张写满“王正杨”的纸片，纸片背面印着当我们老到恍若初生。文字是我疗伤的药，不要怪我如此浅薄的形容。打开电脑随意写就可以不停止的我，可以在沉浸在文字世界很久不出来，因为我难过。
我的文字，一些絮叨的类似呓语的东西，很少有人真正理解。别人觉得喜欢也好，不喜欢也罢，只要能感动我自己就足够了。重新拿出搁置在一旁很久的文章，一字一句慢慢体会，我感觉到了一种久违的快乐，就像老友相见，不用多说，意义自然明了。
有人能认真地读我写的小纪行的概率是十分之一，有人能认真地读到这里的概率是一百分之一，有人能认真读完并细细体会的概率是一千分之一，而那个人是正杨的概率是一万分之一。
“我爱你”这句话是我们熟稔的，当时说出这句话的大家，还都太懵懂。现在，经历了种种，我可以很慎重地说，我爱你，真的真的很爱。
可惜，他听不到。
故事总要走到尽头，结尾如何想必很多人已经猜了千百次，也许都没有符合猜想的结尾。
那就这样吧，在我距离中考还有一个多学期的时候，画上沉重的省略号，开始更为艰难的与无止境的黑夜的抗争。
待我们的梦想实现。安好。
我什么都不要，你知不知道，要你懂我，这一秒。——后记
【每日写作指导：如何提高高中语文写作能力……】
写作一直是语文中重要的一项，是对学生综合能力，语言应用的考察，也在考试分数中占有较大比例，但是如何才能写好作文，在考试中取得高分，对同学们来讲却一直是个难题。
专家指出老师们应该教学思路灵活，关注学生个体发展，注重学生语文能力的培养，注重从根本上改变学生对语文的认识：
分数固然非常重要，但同时应当也是能力的提高，靠一次、两次的押题或许一时能取得一个好成绩，但学习成绩的决定因素：学习习惯、思维习惯的培养及形成是需要一定的时间。（next88）一个老师辅导一个学生，老师根据学生的情况进行教学，或补差，或提优，进行个性化教学，实现真正意义上的因材施教。为此，老师教你用独特的方法学好初高中语文。
学生作文时最头疼的问题是无话可说。为了解决这一难题，专家告诉大家不妨用刘勰的话说“流连万象之际，沉吟视听之间”启发他们：要想写好作文，必须谈如何生活，体察入微。生活，是写作的“源头活水”。叶圣陶先生曾说过，“作文这件事离不开生活……必须寻到源头才有清的水喝”，可见观察是中学生认识生活的重要途径。因此，专家指出老师们应该帮助学生明确观察的重要性，结合课本中的名篇交给他们观察生活，表现生活的方法。“授之以鱼”，不如“授之以渔”。例如学了《我的老师》后，可以引导学生观察自己所尊敬的老师，让他们明白老师的高风亮节，除了表现在批改作业到深夜，或带病上课，累倒在讲台上等外，还有许多值得挖掘的素材。以前，同样的材料上代人用来赞颂老师，下一代“涛声依旧”。似乎老师永远是身穿中山装，口袋里插一支钢笔，不苟言笑;老的，少的，农村的，城市的，一个样。通过观察，让其明白不同时代，不同环境，不同科目的老师穿着打扮、兴趣爱好、精神面貌、教学方式等都有差异。当今教师不但追求内在美，还注重外在美;他们不仅仅追求脚踏实地，还注重巧干。课上，他们“激扬文字”“指点江山”，评估论今，妙语连珠;课外，他们驰骋球场，泼洒丹青，舞文弄墨，雅趣如流。罗丹曾说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。实践证明，丰富的写作素材，都是靠仔细观察周围事物的来的。
要关注生活，博采众长。古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”可见广泛阅读的重要性。老师应当有计划地引导学生进行课外阅读。例如，在教学中，鼓励学生每天写日记，可写身边的人或事，也可摘录一些名言警句、优美的段落，或介绍一部生动的有趣的影视剧作;规定每月读一本优秀期刊;每个假期读两本名著，如学了《美猴王》《鲁提辖拳打镇关西》后，建议学生读吴承恩的《西游记》和施耐庵的《水浒传》，让他们领略作者刻画人物的手法，反映社会生活的方法。
我们只有“行万里路”——广泛深入生活，只有“读完卷书”——博采众长，才能文思泉涌，“下笔如有神”。
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