另一种结局
此刻，我正走在一条小路上，那路，周道如砥；路旁，有花草，有树木，有自然的美。我融入了这种意境，被自然所张扬出来的勃发的生命力所感染。可也就在此时，一阵嘈杂声传来，仔细一听，哦，那是树木引颈受戮的哀叹声，那是锯斧的狂啸声，我的心猛地一紧……我知道又一片绿色开始从大地上消弥，又有一种生命被人为的终结。
我只能走我的路，急于摆脱那些弥漫的血腥。幽草野花铺成美丽的风景，可路的尽头……此时“那树”的影子又如此决绝的浮现在了眼前。那是一棵秀美挺拔的大树，它穿透了多少岁月的风雨，立在路的边缘，立在人们的梦里，立在还有童话生长的空间。可是它最终还是逃脱不了被伐倒的命运，那被啃碎的骨末，那泣血的伤口如此醒目的`砸在了我的心上，而此刻那悲伤的一幕又在身边上演着。我不敢想。
大片大片的绿色呈现在眼前，和天空的湛蓝相媲美。这儿是路的尽头？这大相径庭的景色使我极为诧异。
这儿是一片林海，放眼望去，枝繁叶茂。那叶绿如翡翠，但却比翡翠更坚固，它们不那么娇气，好美！走进那林海，就呼吸到了一种特别的空气，清新而且夹杂着泥土的芬芳，好香！再次抬头仰望，看那叶与叶的间隙，极小极小，透过这一个个的小洞，太阳光被折射在地面上，形成一个一个的小黑斑。叶，在光下散发着光芒，更美了。仔细观察，会发现，这儿的树都十分挺拔，无一棵佝偻着，它们如士兵一样牢牢地屹立着，整齐的排列着，毫不紊乱。怎么会这样呢？我明明听到电锯的轰鸣！我百思不得其解。
恰巧一位老人经过，原来他是这儿的看守着，我便向他请教。他告诉我，这些树木是那些伐木工人栽种的，他们要伐倒大量的树木去为人们建房，为人们服务，可他们也知道树的好，于是，他们人人捐钱出力，在这儿留下了一片小森林，以弥补罪过，并且不会伤害这儿的一草一木，还请来了老人来替他们看守。说着，老人领我去看了看几棵刚栽上的小树，我看见，小树满意地挺胸抬头，叶在风中愉快的和鸣……“那树”，与这儿的树相比，是多么的不幸。倘若它长在这样一个幸福的环境中，它一定是最挺拔的参天大树……“那树”，你看到了吗？在你的身后，那些幡然醒悟的灵魂，让绿色重又庄严而美丽的屹立成绝美的风景。
我相信，终有一天，我们会步入一个全新的时代，一个和谐的时代，彼时，星临万户，天象庄严……
教师评语：本文从《那树》一文生发开去，写了树的另一种结局，没有写成呼吁环保的空洞无物的“倡议书”式的直白，而是匠心独具，从全新的角度看问题。情节起伏跌宕，寄美好的希望与笔端，“这树林”的美好结局遥对“那树”的悲惨遭遇，这正是作者的理想所在，也是由“那树”发出的深沉感慨。文中对“树林”的景色描述，如能再加以优美语言的精描细绘，应会更好。
指导老师：王建华
【每日写作指导：如何提高高中语文写作能力……】
写作一直是语文中重要的一项，是对学生综合能力，语言应用的考察，也在考试分数中占有较大比例，但是如何才能写好作文，在考试中取得高分，对同学们来讲却一直是个难题。
专家指出老师们应该教学思路灵活，关注学生个体发展，注重学生语文能力的培养，注重从根本上改变学生对语文的认识：
分数固然非常重要，但同时应当也是能力的提高，靠一次、两次的押题或许一时能取得一个好成绩，但学习成绩的决定因素：学习习惯、思维习惯的培养及形成是需要一定的时间。www.t262.com一个老师辅导一个学生，老师根据学生的情况进行教学，或补差，或提优，进行个性化教学，实现真正意义上的因材施教。为此，老师教你用独特的方法学好初高中语文。
学生作文时最头疼的问题是无话可说。为了解决这一难题，专家告诉大家不妨用刘勰的话说“流连万象之际，沉吟视听之间”启发他们：要想写好作文，必须谈如何生活，体察入微。生活，是写作的“源头活水”。叶圣陶先生曾说过，“作文这件事离不开生活……必须寻到源头才有清的水喝”，可见观察是中学生认识生活的重要途径。因此，专家指出老师们应该帮助学生明确观察的重要性，结合课本中的名篇交给他们观察生活，表现生活的方法。“授之以鱼”，不如“授之以渔”。例如学了《我的老师》后，可以引导学生观察自己所尊敬的老师，让他们明白老师的高风亮节，除了表现在批改作业到深夜，或带病上课，累倒在讲台上等外，还有许多值得挖掘的素材。以前，同样的材料上代人用来赞颂老师，下一代“涛声依旧”。似乎老师永远是身穿中山装，口袋里插一支钢笔，不苟言笑;老的，少的，农村的，城市的，一个样。通过观察，让其明白不同时代，不同环境，不同科目的老师穿着打扮、兴趣爱好、精神面貌、教学方式等都有差异。当今教师不但追求内在美，还注重外在美;他们不仅仅追求脚踏实地，还注重巧干。课上，他们“激扬文字”“指点江山”，评估论今，妙语连珠;课外，他们驰骋球场，泼洒丹青，舞文弄墨，雅趣如流。罗丹曾说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。实践证明，丰富的写作素材，都是靠仔细观察周围事物的来的。
要关注生活，博采众长。古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”可见广泛阅读的重要性。老师应当有计划地引导学生进行课外阅读。例如，在教学中，鼓励学生每天写日记，可写身边的人或事，也可摘录一些名言警句、优美的段落，或介绍一部生动的有趣的影视剧作;规定每月读一本优秀期刊;每个假期读两本名著，如学了《美猴王》《鲁提辖拳打镇关西》后，建议学生读吴承恩的《西游记》和施耐庵的《水浒传》，让他们领略作者刻画人物的手法，反映社会生活的方法。
我们只有“行万里路”——广泛深入生活，只有“读完卷书”——博采众长，才能文思泉涌，“下笔如有神”。
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