故乡
故乡这个词在辞典上的意思是“出生或长期居住过的地方”，即老家、家乡。但现在人们却把故乡这个词用的更为广泛，举个例子：我既没有出生在我的“故乡”，更没有长期得住在那里过，可是我的老家还是在那个小山村。这么一广义，我觉得故乡情似乎变得淡了一些。
通常，我回老家的目的有二：其一是看望93岁的老奶奶；其二，去山上玩玩，喂喂羊，讨个乐趣。但是如果没有人提醒着我，我也许就会把回老家的事淡忘了。
上一次回老家，老奶奶在与我说话时问了我两个问题。他先问：“**（小名），你想不想我呀？”我面带微笑的说：“想，当然想。”老奶奶笑了，有突兀的问了一个问题，很快，我没有听清，我问：“什么？”老奶奶又说了一遍，我还是没听清，不好意思再问，便笑。老奶奶知道了我的意思，便笑着指指我的心窝，说：“不是从这里想啊！”“噢。”我答道。我知道了老奶奶的问题。但是我的心没有平静，我反问自己：“你是从那里想亲爱的老奶奶，从哪里想故乡呢？”
我在寻找答案。虽然我是老奶奶的曾孙子，常识里就知道这是比较远的亲戚了（本来不这么想，可是某天好像从百科全书之类的东西上得知）。但我从小奶奶去世，在我的眼中，她比奶奶还亲啊！他移着老迈的步子给我找好吃的东西给我吃；她把我的岁数、年级、声音、样子记得那么清楚；当她没有拿拐杖时，我会急切的`去扶她。这时，我知道，我从心底爱老奶奶，我从心底想老奶奶。
但我的故乡呢？我想过吗？没有。我也许在口头说过，我也许在笔下写过。
我记得上一次回老家的时候，我是怀着急切与兴奋的心情去的。但那是否有其它的因素？忧。其一，我想跟姐姐弟弟妹妹们多呆会儿；其二，我听说老家雪很大；其三，我想到山上玩。由此，我想，我并不是真正的想念自己的老家，而这又是为什么呢？
我想到了古代思乡的诗句，什么“窗前明月光，低头思故乡”，什么“明月何时照我还”。我找到了他们的共同点，诗人都是远离自己的家乡的，人们总是身在福中不知福。当人们远离自己的家乡，沉没在茫茫人海之中的时候，又能有几个相识的人呢？此时孤独寂寞之情是一个局外人所无法感受到的。由此，我又想到了那故乡，那小村庄里的人，人人都认得我，虽然我不认得他们；人人都愿意热情招待我，虽然也许只是出于礼貌。如果站在这一个角度来想，那么故乡又是一片热情、温馨的土地。
我不知如何评判故乡，也许我以后对故乡的感受会与现在不同。但这毕竟是我——一个未成熟的少年眼中的故乡。
【每日写作指导：如何提高高中语文写作能力……】
写作一直是语文中重要的一项，是对学生综合能力，语言应用的考察，也在考试分数中占有较大比例，但是如何才能写好作文，在考试中取得高分，对同学们来讲却一直是个难题。
专家指出老师们应该教学思路灵活，关注学生个体发展，注重学生语文能力的培养，注重从根本上改变学生对语文的认识：
分数固然非常重要，但同时应当也是能力的提高，靠一次、两次的押题或许一时能www.t262.com取得一个好成绩，但学习成绩的决定因素：学习习惯、思维习惯的培养及形成是需要一定的时间。一个老师辅导一个学生，老师根据学生的情况进行教学，或补差，或提优，进行个性化教学，实现真正意义上的因材施教。为此，老师教你用独特的方法学好初高中语文。
学生作文时最头疼的问题是无话可说。为了解决这一难题，专家告诉大家不妨用刘勰的话说“流连万象之际，沉吟视听之间”启发他们：要想写好作文，必须谈如何生活，体察入微。生活，是写作的“源头活水”。叶圣陶先生曾说过，“作文这件事离不开生活……必须寻到源头才有清的水喝”，可见观察是中学生认识生活的重要途径。因此，专家指出老师们应该帮助学生明确观察的重要性，结合课本中的名篇交给他们观察生活，表现生活的方法。“授之以鱼”，不如“授之以渔”。例如学了《我的老师》后，可以引导学生观察自己所尊敬的老师，让他们明白老师的高风亮节，除了表现在批改作业到深夜，或带病上课，累倒在讲台上等外，还有许多值得挖掘的素材。以前，同样的材料上代人用来赞颂老师，下一代“涛声依旧”。似乎老师永远是身穿中山装，口袋里插一支钢笔，不苟言笑;老的，少的，农村的，城市的，一个样。通过观察，让其明白不同时代，不同环境，不同科目的老师穿着打扮、兴趣爱好、精神面貌、教学方式等都有差异。当今教师不但追求内在美，还注重外在美;他们不仅仅追求脚踏实地，还注重巧干。课上，他们“激扬文字”“指点江山”，评估论今，妙语连珠;课外，他们驰骋球场，泼洒丹青，舞文弄墨，雅趣如流。罗丹曾说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。实践证明，丰富的写作素材，都是靠仔细观察周围事物的来的。
要关注生活，博采众长。古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”可见广泛阅读的重要性。老师应当有计划地引导学生进行课外阅读。例如，在教学中，鼓励学生每天写日记，可写身边的人或事，也可摘录一些名言警句、优美的段落，或介绍一部生动的有趣的影视剧作;规定每月读一本优秀期刊;每个假期读两本名著，如学了《美猴王》《鲁提辖拳打镇关西》后，建议学生读吴承恩的《西游记》和施耐庵的《水浒传》，让他们领略作者刻画人物的手法，反映社会生活的方法。
我们只有“行万里路”——广泛深入生活，只有“读完卷书”——博采众长，才能文思泉涌，“下笔如有神”。
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