阅读心声
有事只要看见别人一个眼神，一丝神情，一个动作，就可以体会别人的内心。每个生物都有自己的感情，就算是动物、植物也是一样。
还记得小时候养过的狗吧，它虽不是人。但我跟它一起生活久了，我也能阅读、听懂他的心声。“汪汪，汪汪！”那是一只全身雪白的狗。和我度过了一段美好的时光，也产生了感情，它的一举一动，在我的眼里已是司空见惯了。可是它有一天想追随我的脚步去被摩托车给撞死了，鲜红的血染红了它的白毛，倒在血泊中的它听到了我急切的声音后，便回头望了望我，好似给了我一记安慰药：“别担心，我没事儿。”仿佛它转化成人像哥哥一样安慰我。
从那以后，我便觉得读懂一个人的心声，是一件很有意义的事，这样我就能体会他们的感受。
今年进立达，第一次开家长会时，我帮同学们的父母去寻找他们相依的座位，接待时，连老师都夸我有礼貌。由于忙，没有顾上自己的妈妈，而是让她自己找我的座位，然后就走了。那时我并没有注意到妈妈那黯淡下去的眼神。回家后，因为一件小事而跟外婆顶了几句。妈妈看到了忍不住了对我说：“彤彤，今天妈妈对你做的两件事感到很失望。”“不就是跟外婆吵了几句吗，还有哪里错了？”我心里是这样想着。“今天开家长会，我本是开开心心的去，但却失望的回来，你想想这是为什么？”妈妈生气道。我想了想，脑海里会想着下午我烦躁的表情和不耐烦的话语：“我还有事，你自己去找我的位子吧。”想到这儿，心里觉得有点对不住妈妈了。“人说，恶语伤人六月寒！外婆好心好意的为你洗衣做饭，可你却不懂得感恩，还跟她吵嘴。你今天真因该好好反省反省自己！”
望着妈妈的眼神，不禁想到：要是长大了我也遇到这种事也会感到心里不舒服吧。是啊，外婆无私的帮我们家做着做那，我还跟她吵嘴，真不像话啊，外婆心里肯定很难过吧。晚上我自己一人会想着外婆的神情和妈妈的话，眼眶突然觉得湿湿的，鼻子酸酸的……
我体会到了亲情的真理，感受到了妈妈和外婆的心声。有时换位思考也能让我们懂得许多，有时候还正想一眼看穿别人的`心思，这样我也不会无意伤到别人的心了。
【写作指导：让学生学会描写、善于描写的方法】
小朋友们常常写记叙文，但写起来却不能令人满意。说它不完整吧，那时间、地点、人物、事情（包括起因、经过、结果）这些记叙文的几个要素也都有了，但总觉得无话可说，只能写个极短的，并且还是平平淡淡的。
如有位小朋友写了一篇《浇花》：“我把书包放在教室里，就拿了喷壶给校园的花坛浇水。花坛里种着好多种花。这些花长得很旺盛，花开得都很好看。我浇完水，就回教室上课去了。”这篇作文很空洞，只是干巴巴地叙述了浇花的大概的过程。喷壶从哪儿拿来的？到什么地方去装水？花坛里栽些什么花？这些花怎样旺盛，怎么好看？花儿喷上水后，又是一种怎样的情态？自己当时有怎样的心情？这些方面都没有作具体的描写。
记叙文中没有具体细致的描写，就不可能给人有身临其境的感觉，就不可能生动感人。有一篇《顽童阿吉》的故事，作者是这样描写阿吉的肖像的：“阿吉瘦精精，一副黑黑的脸。两只眼睛滴溜溜的格外灵秀。右边那个鼻孔里常挂着一串鼻涕梭来梭去，也不擦掉，使人见了有些邋遢的感觉。”作者象个画家，抓住特征，仅仅几笔，就把阿吉的形象刻划出来了。假如叫有些小朋友去写，他可就“阿吉很瘦很黑，有点邋遢相。”这么一句。
有什么办法使自己也会学描写呢？我的意见是：第一，要养成仔细观察的习惯。不仔细观察怎么能把事物的情状具体地描写出来呢？什么形状？什么颜色？什么动作？什么声音？等等，都要留心观察，并要把观察到的写在日记本中。平时能做到这样的话，以后写起记叙文来就不会干巴巴了。第二，我们要强迫自己把概括性的词语换成具体的描写。如“很热”，你就强迫自己不用这“热”字，你想办法把“热”的情状写出来，如“阳光炙烤着大地，柏油马路晒出了油。我满身是汗，急促地喘着气。”如“很冷”，你就强迫自己不用这个“冷”字。你想办法把“冷”的情景，如“嗷嗷怪叫的西北风夹着碎雪粉抖起威风，横冲直撞，把门窗打得辟啪响。我穿上棉袄，躲在家里，牙齿还不停地打架。”又如写胆小，就不用“胆小”这词。“爸爸妈妈都不在家。我把门锁得紧紧的。我一边吃饭，一边竖起耳朵，听着门外有什么响动。突然，砰砰两声，我吓了一大跳。‘谁？’我慌忙一叫。“这样一描写，不就把“胆小”形象地表现出来了吗？
写记叙文一定要学会描写。时常用的有环境景物的描写、有动态静态的描写、有肖像神态的描写、有动作对话的描写、有心里活动的描写等等。当然，我们写记叙文，首先要认真审清题意，弄明白题目的要求后，才能决定什么地方该详，什么地方来点描写。另外，叙述与描写也不能截然公开，描写也不能孤立进行，往往叙述中穿插描写，描写中夹有叙述。总之，要“勤于积累，巧于安排”，平时多读、多写、多观察、多思考，是一定能学会描写的本领的。
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