养鱼记
年前，我对妈妈说：“咱们养些鱼吧。”于是，妈妈就买来了一个大鱼缸，买了十七条热带鱼：一条长嘴鳄；四条地图鱼，两条白的，两条黑的；十二条血鹦鹉，也就是通常所说的“发财鱼”。
从此以后，我们每天就多了一个事情—给鱼喂食。我们常常一边喂鱼，一边观察这些鱼的游姿动态。渐渐地，我发现鱼与鱼之间的习性各不相同。其中，有三条鱼特别有意思，因此也特别引起了我的注意。
第一是那条长嘴鳄。它吃食时特别尴尬，因为它的嘴很细长，从嘴尖到咽喉距离很远。有时它嘴尖咬到一颗鱼食，就显得张嘴也不是，不张嘴也不是：不张嘴，鱼食就始终咬在嘴里，进不了肚子；一张嘴，又怕掉了，还是进不了肚子。不过，觉得尴尬的其实也许是我们，长嘴鳄自己可能并不觉得。不仅如此，它还显得很淡定，很从容。在别的鱼都在抢食的时候，它总是不慌不忙地在一旁悠闲地游动，伺机吃一颗漂浮到身旁的鱼食。于是，我们给它起了个外号：淡定哥。
第二是两条白色的地图鱼中较小的那条。它显得特别可怜。不知为什么那些发财鱼常常群起追击它，把它追得东躲西藏，身上的鱼鳍也被咬得坑坑洼洼，七零八落的。发财鱼攻击它倒也罢了，另外几条地图鱼似乎也不待见它，特别是那两条黑地图鱼，更是常常欺负它。唉，真是一个“小可怜”。
第三条是十二条发财鱼中最小的那条。虽然，它常常跟着其他的发财鱼一起攻击那条“小可怜”（因此我们把它叫做跟屁虫），但是，在喂食时，它总是抢不过其他的鱼，我很担心它有一天会不会饿死。
令人意想不到的是，在一次“大劫难”中存活下来的，竟然就是上面所述的这三条鱼。有一天，不知是因为爸爸没装好供氧气的设备，还是因为夜里停过电，我早上一觉醒来，发现缸里的鱼大都死了，只剩下淡定哥、小可怜、跟屁虫还在喘气。
现在，除了跟屁虫，那些昔日耀武扬威的发财鱼全死了，那几条曾经老欺负小可怜的地图鱼也死了，终于轮到小可怜扬眉吐气了。淡定哥依然淡定，小可怜与跟屁虫的关系就完全逆转了。小可怜成了小霸王，在鱼缸里摇头摆尾上天入地耀武扬威好不快活！而那条如今已无屁股可跟的跟屁虫，则一天到晚缩在一个小角落里，一动也不敢动地“蹲禁闭”。
不过，小可怜的好日子不长。过了一个星期左右，我们又新买了十多条热带鱼，它又回复到“小可怜”的位置上。只有那条长嘴鳄还是“淡定哥”。
【写作指导：写作中积累与运用语言的几种方法】
写作对语言的运用有着严格要求。学生在习作中经常会出现“有话写不具体”的现象，究其原因，是缺乏语言的积累。下面我们给大家介绍一些积累语言的方法。
1、语文课本中积累语言。
教育心理学指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的'基础。这个‘储备’就是背诵。”现行苏教版教材插图美，语言文字更美。课文中出现了许多名言警句、人生格言、成语等好词佳句，如道道甘泉，使人回味无穷。（next88）他们都是前人语言的精粹，是学生语言积累的好资源。如苏教版第六册《庐山》学完后，可引导学生积累以下好词：千姿百态、瞬息变幻、四蹄生风、云遮雾罩……
2、现代媒体中积累语言。
21世纪的今天，科技经济高度发展，电视、电脑等媒体已进入千家万户。教师鼓励学生在欣赏精彩画面、动人音乐的同时，用心听其中的语言。如最近的《雅典奥运会》，我让学生看电视、听采访，随时记录解说词中美的词语与句子，让学生获得一些具有时代气息的语言。
3、课外阅读中积累语言。
“读书破万卷，下笔如有神”道出了阅读的重要性。因此，教师在指导学生学习课本中的好文章的同时，还应多推荐一些优秀的课外读物让学生阅读。应当说，阅读是作文积累的重要途径，它可以帮助学生学习祖国的语言文字，丰富学生的词汇；它可以使学生获得多种知识：自然的、社会的、人生的等；它还可以启迪学生的思想，陶冶学生的情操。这一切，都为提高学生的作文能力提供了坚实的基础。阅读是学生写好作文的基础。语文新课程标准明确指出一个小学五六年级的学生课外阅读总量不少于100万字。在教学中，只要学生能读懂的作品，尤其是名着《西游记》、《水浒传》等，我都大力推荐，在阅读过程中要求学生划出自己喜欢的词语与句子，然后再摘抄下来，读一读，背一背。
4、学生交往中积累语言。
学生是社会的人，也时常与他人交往。在交流中及时捕捉他人闪光的语言，先在头脑里暂时记忆，后抽空做好笔录。
要想真正落实语言的积累，还需要同学们多拿起笔来，碰到好的文章、好的名言警句随时记录下来。并能用自己的方式品位语言，最终咀嚼消化成为自己脑子储存的知识，到用的时候可以呼之欲出，随心所欲。
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