漂流书海
这个星期一早上，虽然天气还是有些凉飕飕的，但我们的心情早已暖和了起来，准备、期待着好书漂流活动。
一大清早，就有很多班急匆匆地，开始布置自己班的摊位。放眼望去，每个摊位都别具特色。最显眼的还属一年级的气球拱门啦，他们班布置格外精致。他们把吹好的气球绕在拱形的杆子上。远远望去，五颜六色的气球看花了眼，一下子让我感受到了活动中快乐愉悦的气氛。
上午十点左右，好书漂流活动开始了。同学们像潮水一般的涌进操场，那“水势”都可以跟那自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮有一拼。人潮很快地向操场的四面八方涌去，不过几分钟，各个摊位的四周被包得严严实实，同学们是里三层，外三层地围住摊位，堵的水泄不通，连根木柴棒想挤进去都难。
特别是二年级和一年级的摊位上，因为买了书能领取奖品，所以在这里买书的同学就特别多。大概是这些班级早就预料到会有这么多人，所以采取了排队的方式，让同学们遵守秩序。但是那队伍长得已经快跟长龙差不多了，从操场的东头排到了操场的西头。再看到那摊位上的书，不一会儿就被抢得精光，没有一点儿剩余的。而那装代币卷的`盒子已经鼓成了一个“胖子”了！
操场上一片沸腾，有叫卖声，有叫买声，还有“别挤，别挤……”维持秩序的工作人员的叫喊声，笑声欢呼声，混合在一起，就像一首美妙的交响曲，太壮观了。太激动人心了。
在这次好书漂流活动中，大家都收获了不少的书，有文学类的，有科普类的，还有历史类的……这次好书漂流活动，让我们尽情地享受了书海的浩瀚，真希望下个好书漂流活动快快来到。
【每日写作指导：初中作文的谋篇布局……】
一篇初中的考场作文，大致包含几个步骤：审题立意——选材——谋篇布局——展现文采。其中“谋篇布局”这一步解决的就是如何安排内容和表现所选内容的问题。安排内容主要是为所选择的材料构思文章的大结构和大框架，而表现内容则主要是表现学生自己对材料的理解及自我个性。我想，这是初中学生应首先明确的观念。
安排内容就是架设文章的大框架。就一篇考场作文而言，很悲催的，学生必须遵循所给方格一个字一个字往上写。（next88）也就是说，考场作文不允许考生真正淋漓尽致地发挥。考生的发挥必须在固定的模式之下，这些文字展现在方方正正的格子里才会显得赏心悦目。而这就需要谋篇布局的功夫。
在谋篇布局的过程中，写提纲是最重要的一步。写提纲要注意两步内容：一是确定文章主题和主要内容，二是给文章分层分段，同时确定每一段的大致内容与大概字数。这个提纲不管是真正写在纸上还是仅在心中打成腹稿，都必须保证能在提纲中有条不紊地放进想放的内容。打个形象的比喻，就是必须有一个大柜子，每个柜子里有不同的小格子。将每个小格填满内容后，必须检查一遍小格，将填得太满的地方再分成新的小格，将填不满的地方（也就是对文章展现来说表现力不强的地方）大笔一挥，立马砍掉。这是安排内容需做的事。
而所谓的表现内容，说白了，就是用表现手法让安排好的东西真正成为自己的。俗话说，太阳底下无新鲜事。尤其对初中学生而言，其所写的很多内容，都是大部分人经历过的生活，平平淡淡写下来，其实新鲜感并不多（尤其是阅卷老师还看过那么多篇作文）。此时，就需在如何表现内容这步花点心思。因为，一篇文章的目的（尤其当这篇文章不是科技文时）主要在于表现自己对一些一成不变的事物的独特认识。这个认识一方面由独特的人生经验得到，一方面由不同的表现手法得到。我始终认为，所谓表现手法，实际上是一种看待事物或说看待生活的方式。你是这样来看待生活的，因此，你会这么来写。因为你本身比较富于戏剧性，所以比较喜欢设置悬念，采用倒叙手法；因为你本身情感较为敏感与丰富，所以你比较喜欢描述细节；因为你本身较为成熟，看问题较为深入，所以你喜欢批判式的语句。这些都是你的个性，即使在考场上，也不应被方格子湮没。学生可以按照自己的判断有意识地训练一到两种类似的表现手法，如托物言志，设置悬念，欲扬先抑，镜头式展现等等。
或者，当同学们转变这个观念之后，一方面，分数确实会得到提高，因为我们的作文确实是按课程标准的要求一点点完成的；而另一方面，确实能在这些限制颇多的写作框架中展现个人对世界的独特认识。这个认识仅仅属于自己，并用自己擅长的方式来表现，从而仅仅表现自己的想法。考场作文，做到这一步，才是真正优秀的作文。
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