《生活》作文

2017-08-06 高一作文

生活

   我的心中有一团热火;
我的心中有一个伟大的梦想;
我的生命多姿多彩;
我的人生因你们而欢乐。
圆或者是球,又或者是多棱。
我是一名高中生,我的目的——学习。记得还未分文理科班的时候,每天都是痛不欲生。我有一个伟大的梦想——本科。我明知道这个梦想太遥远,简直一个是天,一个是地。这个梦想对我而言实在太困难了,但我尽我最大的努力,尽我最大的限度去学习,去实现。我并不是那么聪明,记忆力也并非那么好。背诵一篇文言文,例如《季氏将伐颛臾》,其他同学最多早上一小时就可以牢记,而我却要比别人付出双倍的时间来背书。我觉得别人能行的我也能行。我也和他人一样,同坐在一个教室里,别人能够考出优异的成绩,我也可以。
上学期,我总是和同学发生矛盾关系,总是感觉每个人处处都在针对我,玩弄我,成绩怎么学都上不来,每次是和你,又是和他,三天俩头总有一些人来找我茬,我在拼命的学习的时候,他们在玩弄我,让我不要学习,总是发生些不愉快的事情,我爱我的老师,我的班主任将我引领到了一个新的层次,我发生过一些不堪回首的往事,我的脾气太暴动,太冲动。我爱我的老师们,还记得寒假初期即将开学,我有一种无法表达的痛苦之情,我并不恐惧皮肉之苦,我恐惧精神之磨练,一个月的美好假期,我在家里想过很多事情,为什么所有人都要这样对我,为什么我的成绩还是这么差,为什么?为什么?我总是将所有的责任归根于他人身上,从没有想过我自己,我承认,我被外界的种种因素玩弄的团团转,我为什么没有总结我自己?其实我自身的矛盾不在于他人,而在我自身,就是太在乎,才会变成现在的这样。新学期,新气象,我不在受外界的干扰,和所有的同学们和谐相处,有些事情过去了就已经过去了,而未来即将要发生的事情,则是以我们真正的面目去面对,我从倒数到中下,从中下到中等,在从中等到中上,成绩的目标,人生的目标。
人生就如同棱形,有多个棱角,我们在慢慢学会走路的过程中,会磕磕绊绊,只有不断地跌倒,在爬起来,棱形的棱角就会慢慢的被我们磨平。
分班之后,我的新班主任,我对我的以前班主任处处念好,对这个新班主任不太适应,而在一次的事件上,使我对他有了新的认识,也让我在他的身上找到了学习的动力。及时他才带领我走向新道路几星期就走了,但我还是有些不舍,新班主任是位年轻的小伙子,他有着他自己的梦想,他有着他自己伟大的追求。他的走是我们难忘,悲苦,但对他个人而言是好的。
外面的世界很精彩,阳光下的泡沫,一挥而散,一切都凡先苦后甜。年轻的时候苦点,年老就没有那么的伤感。生活处处有刀尖,处处有鲜花。

【每日写作指导:把叙述与描写结合起来】

在写记叙文时,如果要使文字内容更具体,不空泛,一定要把叙述与描写结合起来。那么如何才能结合好呢?我们首先需要了解一下这两者的基本概念和作用。
叙述和描写。是作文中两种不同的表现方式。我们这里说的`叙述是指把人的经历行为或事件的发生、发展变化表述出来的一种表达方式,它常常把分散的场景,片断的故事和人物的身世,地位,经历,事迹等贯穿起来。它要求做到头绪清楚,脉络分明,有条有理,重点突出。
在记事、写人、状物的文章中,叙述是不可少的,尤其是在介绍人或事物变化为主的文章中叙述的作用更大,甚至有的文章专以叙述为长。我们本讲选的优秀作文《男班长,女班长》就是一个很好的例子。文章中描写部分很少,介绍事件发展过程的叙述占了很大的篇幅,如开头对男女班长来自何方的介绍,女班长对男班长的观察,正副班长必须合作的现实,以及同学们的揶揄,思想的顾虑,同学开玩笑不断,“收到副班长纸条”,到结尾“男女班长仍然合作着处理班里的事务”。这篇文章用很短的篇幅,以叙述为主,把一波三折的事件按发展轨迹清晰有序地介绍出来。对发展过程虽是梗概地介绍,但文章的思想内涵却非常丰富,也可以说在写法上是比较巧妙的。
叙述在按事件发生发展、人物经历的时间来划分,可以有顺叙,倒叙、插叙、补叙等方式,我们在写文章时,可以根据表达的需要去选择叙述的方式。
描写是对人物,事物和环境所作的具体的描绘和摹写,描写是再现描写对象状态的一种表达方式。描写需要采用绘声绘色的办法,把事物的状貌、神采和动态,具体地、真切地饱含情意地勾画出来。写人要使其声可闻,其容可睹;写物要使之可见,可闻,可触,可感;写景要意境鲜明,使读者产生仿佛置身其间的幻觉。
在我们学过的课文中,传神的描写是很多的。如《天山景物记》中对天山深处的描写,“山色逐渐变得柔嫩,山形也变得柔和,很有一伸手就可以触摸到凝脂似的感觉。这里溪流缓慢,萦绕着每一个山脚,在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷,像绵延的织锦那么华丽,象天边的彩霞那么耀眼,像高空的长虹那么绚烂。”这段描写抓住山色、溪流、野花这三种最能表现天山特点的事物,重彩浓墨,绘声绘色地把天山美景表现出来。既能使读者如身临其境,也增添了作品的文采。我们在作文时,如果能恰当地运用描写来表现形象,借以表达某种强烈的思想感情。文章的感染力就一定能有所增强。
叙述和描写在记叙性的文字中都是不可缺少的表现方式。叙述着重于一般情况过程的交待,描写则着重形象的描摹和刻画;如果说叙述是纵的绵延,那么描写便是横的扩展。一篇文字若无叙述,就会显得杂乱无章;没有描写,则会干瘪枯燥,毫无生气可言。
实际上,成功的作品中,常常是叙述与描写交错在一起的。我们所选优秀作文,《奶奶与花》就是叙述与描写交融在一起的,近似于一线串珠式的一篇记叙文。
文中以时间为序,先从小时候家门前有一个很大的“花园”叙述开始,然后再描写人物行为语言、花的形态、气味。从而表现我“深深地爱上花”的过程。接着叙述自己病中见到花的情景,描写花的形态,写出自己感受到“花能给人一种强盛的生命力”。接着是叙述“随着年龄的增长,这种认识愈来愈深”又通过对“死不了”“仙人球”的描写,感悟出“花,让我感到一种无尽的生命力,一种明亮的期望”。第五自然段叙述自己养花的过程。这里又运用描写的方式,描绘出花园的美丽,各种花的特点,表现出花可以陶冶情操的作用。这段描写是比较突出的,描写了花的各种色彩,各种形态,用排比、比喻的手法绘色绘形,有丰富的想象力。为了把文章写得曲折有致,第七段、第八段叙述搬进高层楼房前、后我与奶奶对花的珍爱,对小花园的怀念,这里又有对人物的心理、动作的描写,为“小花园”遭到破坏,我和奶奶沉痛心情做了铺垫。
这篇文章用叙述的方式。介绍了事件发展曲折过(next88)程,使文章头绪清楚,脉络分明,重点环节突出。这是文章的一条线。在每个重要环节上,作者都生动形象地描绘了人物的行为、场景、物态,内容丰满。叙述和描写有机地结合在一起,深刻地表达了文章的主题思想,增强文章的感染力。
在作文时,恰当地运用叙述与描写,做到有机结合,要注意以下几点。
一、要熟练掌握叙述与描写的功能,注意二者之间互相依存、互相交通的关系。根据作文内容和思想表达的需要,交错运用。
二、在描写范围比较大、内容比较丰富的地域景物或事物状貌时,(例如《天山景物记》等一些游记式的文章)需要有一条贯穿始终的线索,有一个逐步转移、推进的过程,那么这个线索或过程就要依靠叙述来表现。如我们常讲的“移步换景”的写法,其中对“移步”的交代,往往需要叙述。用时间推移来描写事物或人物的发展变化时,对每个阶段的交代,一般也是要运用叙述来完成的。在这种情况下描写的条理性要依靠叙述来体现。
三、在写故事情节比较强文章时,人物的语言,行动往往是构成情节的重要因素、情节又要依靠叙述来展开,这就需要描写人物语言行动与铺叙故事情节同时进行,也就是说要把叙述故事融化在描写中,或把描写融化在叙述情节中。我们仔细玩味一下作文《奶奶与花》,其中有些地方就是把描写与叙述这样融合在一起的。
我们就应当多选读一些优秀作文或名家的文章,刻意体味一下的相依关系,学习二者的结合形式。使自己的作文能更加条理清晰,情节曲折跌宕,内容丰富有致,更具有感染力。

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