春游森林公园
星期五,阳光明媚,正是春游的好时机。我们先是兴高采烈地走进校园,等待老师的来到,在老师还没来之前,我环视了一下班级,发现:有的同学在玩赛车;有的同学在玩人物模型;还有的同学在讨论自己带的零食,就连不太爱说话的我也玩上了!看来,今天真是个好日子啊!
我们排着长龙般的队伍一一走近了前往森林公园的公交车……一路上,大家欢声笑语,都盼望着森林公园的到来!近了,近了!我们迫不及待地走下车,来到森林公园大门口。放眼望去,远处的丘陵高低有致,起伏连绵,春色正浓,各种树木都穿着绿装,披着融融春色,迎着悠悠春风,翩翩地舞出婆娑的倩影。一条石头砌成的小路蜿蜒曲折,盘旋而上,犹如一条巨龙在山间舞动。在蓝天的衬托下,形成了一幅美丽的画面。走进去,山路分为2条,一条笔直向上,一条弯曲陡峭。一阵清新的空气迎面扑来,使人心旷神怡。
突然,大家都被一条褐色的小河给扫了兴。有的人认为它是先天的;有的人认为它是被污染的;还有的同学趁此机会编了个笑话……
走呀走,走呀走,我们除了走还是走。又经过老师们的变化万千和带我们的七弯八绕,我们终于找到了一块野餐的圣地。同学们再也抵挡不住食物的诱惑了,打开书包那出桌布便狼吞虎咽地吃了起来。我们小组的组员把零食都倒出来,“吧唧吧唧”地分享了起来……只见,不一会儿,桌布上就摆满了各种各样的零食:有黄兮诱人的饺子……陈丹妮香脆的饼干……吕心质迷人的奥利奥饼干……一句修改的古诗说得好:“日照香炉升紫烟,李白来到烤鸭店。口水流得三千尺,摸摸口袋没有钱!”我想,这也许就是大家此时此刻的想法吧!
流完了口水,也吃完了零食,我们小组就开始了游戏的生涯。我极力支持玩捉迷藏,大家也都同意,但陈丹妮发话了:“玩这个游戏可以,但是发现了还不算,要捉到了才算。”我心想:“这和我每天下课玩的警察抓小偷还不一样吗?”可最终还是同意了……
“黑白彩色破烂鸡”我们选出了一个找的人,数上30秒之后,我们的危险就开始了!我轻巧敏捷地躲到一块大石头旁边,发现后面好多人跟着我,我便骄傲了“我真厉害,躲了一个这么隐蔽的地方!”也在我骄傲的同时,找的人发现我们了,我们又机敏地一闪,闪到了陈丹妮的所在地,来了个“隔山观虎斗”,忽然,后面又冒出了一个抓的,我们只好再次逃之夭夭了,跑啊跑,我发现了每天下课和我玩警察抓小偷的小偷,我带着同伴飞也似的跑到他身旁躲了起来……
“哎呀,不好,他发现我们了”,我们分散开躲了起来,只见黄倩跑下山坡,我便在一旁看原因,哦,原来是我们四年二班要集合走了呀!我们放下游戏跑下了山坡……
走出森林公园大门口,我望这那些美丽的风景,依依不舍地走上了返回学校的公交车……
森林公园,一坐风景优美的公园;一坐能给人带来活力的公园。再见了,我还会来欣赏你的!
【每日写作指导:小学作文得高分的三大秘诀】
小升初语文作文非常重要,但是很多小学生惧怕写作文!常常听有些小学生说:“我就怕作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写。”有的干脆说:“我真不知道该写什么,从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场。内容空泛笼统,不知所云。针对这些情况,王雨洁老师建议大家要注重综合能力的提高,多看书,多观察生活,书看的多了,知识丰富了,写出来的作文必然也就言之有物,生动起来了。
1、在讲读中渗透写作知识
课本里的文章大多是名家之作,适合学生阅读,适合学生从中学习一些简单的`写作知识。(next88)因此,在平时讲读课文时,应该根据课文内容,结合具体的语言环境,把文章的写作方法、写作技巧、写作特点等一些简单的知识有机地向学生渗透。通过这种潜移默化的影响,让学生逐步掌握一些写作方面的知识,从而指导学生的写作练习。如《翠鸟》一课,用蹬、飞、叼、贴这几个动词把翠鸟这一串的连贯动作写得非常生动、形象、有顺序。那么,讲读中就应该让学生体会这样恰当使用动词的好处,进而让学生掌握如何使用动词把一个活动的场面写具体的方法。
2、丰富课外生活,引导学生积累写作素材
生活是写作的源泉。小学生写作文更离不开生活。要想让学生写好作文,首先就要丰富他们的课外生活,经常开展一些有意义的、形式多样的活动。而且还要在活动中有目的、有计划地引导学生学会观察、学会发现、学会积累。如在组织学生打雪仗时,要求学生留心同伴的动作、神态等;在游园时,让学生讲述自己最感兴趣的一项活动等。
经常开展丰富多彩的课外活动,能够使学生逐步养成对周围事物多看、多想、多问的良好习惯。这是提高学生作文能力不可缺少的一个途径。
3、增加课外阅读,让学生多方位吸取营养
阅读是写作的基矗首先建议并要求学生多读书、读好书。其次,要充分调动学生读书的积极性。通过一些活动,促使学生去读书,培养读书兴趣,养成良好的读书习惯。如经常开展读书汇报活动,开展朗读比赛,开设谈天说地课等。另外,在学生读书的过程中,教师要有目的地进行指导,让学生读有所得。好的文章大多也都是一篇好的例文。因此,文中的好词好句、构思立意、写作方法等知识都能对学生有所影响。所以,要教学生学会学习。如引导学生在读书时做到摘抄好词好句,背诵好的片断,学习开头方法等等。经常读书的同学,他们的语言表达力、分析能力、概括能力等都高于其他同学。
当然,提高学生作文能力最重要的是教师能够重视学生作文能力的培养,并且能够有计划、有目的、有步骤地对学生进行训练。
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