“五班五班，创优争先……”这句口号，已经不知在我心中在口中响过多少次。每每响起这句口号，在我心中总会燃起一种信念，这种信念叫争优。
优在课堂：讲的精彩
“现在请同学们把课本翻到第140页……”你可别以为是老师在滔滔不绝的讲课，现在站在讲台上的可是四位“小老师”，张彤，张志辉，李洋，贺朝欢。虽然他们看起来和别的同学没有什么两样，但是一站上讲台上课马上就激情四射——板书，讲课等等都和其他任课老师没有什么两样。就比如他们教古诗三首时，首先提出了讲诗四步曲：解诗题、知诗人、明诗意、表诗情。而且最引人拍手称绝的还是他们对课文的透析度，用万老师的话说就是：“有些我上的都没有他们好！这篇课文简直被他们讲透了！”比如一句诗的赏析，别人都只是简单的说一下修辞手法或感情，他们却能由一句诗引出一片美景如，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”他们一讲，我们眼前似乎出现了天街的小雨像被抹了油一样，青青的草色近看却没有了的初春之美；如“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”他们一讲，我们眼前似乎出现了晴天的天空上，一只鹤冲上云霄的秋日之美。听他们讲课，就像翻看一本画集，打开时，精彩连连，合上时，意味深长。
在管理：管的细致
说到管理，就不能不提我们的大班长刘沂松和助理柏思懿了。他们的管理可以说是绝对公正。你可能会问：明明任何人的管理都可以说是百密一疏，为什么他们的管理是绝对公正呢？当然，虽然她们的确可能有不公正的地方，但她们善于听别人解释，从不武断的下结论，而是将事情仔细查，直到所有人都没有异议了为止。就比如她们查在体育课时不好好跑操时，先是记了一大堆人，然后一个个的删，最后只剩下几个人，这都是几个行为较恶劣的，说是要在夕会上提出来。我当时也因为体力不支而坐在台阶上，望着同学们围着操场跑步而无能为力。助理柏思懿看见我并没有直接警告，而是试探性的问我：“你没有事吧？”我旁边扶着我的叶子说：“陈安琪跑不了了，你看看她的脸苍白的很。”她又仔细去看了看我的`脸色，才微微的点点头。在她检查我时，又有几名男同学坐到了台阶上，她立刻上前去询问他们怎么回事，就几个男同学说自己腿疼，还说着笑，她先是怀疑，然后生气的斥责他们，并要他们立刻归队——既然说腿疼，那为什么现在才过来？第一圈怎么跑的？她把原因一解释，那些男同学二话不说就撒腿去跑。管的有理有据，心服口服，不失为管理之优。
优未入心：恶习依旧
争优的信念燃烧在大多数人心中，但仍有少数人没有把争优当回事，就比如A某。A某喜欢上课说话，并且常常被他人举报。虽在夕会上警告过多次，且扣了很多分，但只是当时表面上表现出极其羞愧的样子：眼皮下垂，头微微底下，心服口服的去蹲马步。但惩罚一过去，立刻就没了刚刚的半点样子——卫里书本摆放依旧，上课经常说话依旧，毫无一点想改过自新的行为，刘沂松和柏思懿告诫她早已不是一次两次，可A某就是铁了心的将她们的话当耳旁风。恶习不改，优未入心，更无争优。
优，是一种信念，一种燃烧在心中的信念。人人都有这种信念，那么人人都是优等生。争优，其实并不难。
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