种下中国梦
人人都会有自己的梦想，但每个人的梦想又不尽相同。有些人的梦想是为了自己的名，有些人的梦想是为了自己的利，而我的梦想是为了祖国的繁荣富强。那么，我们该怎样去实现自己的梦想呢？
要实现自己的梦想，我们必须努力学习科学文化知识。知识，就像是黑暗中的一盏明灯，在照亮着我们前进的道路。只要我们努力学习，坚持奋斗，我们的梦想就一定能够实现。
我的梦想是当一位杰出的科学家。回顾中国的历史，八国联军侵略中国，火烧圆明园。日本入侵中国，在中国烧杀抢掠，抢走中国无数的财富，南京大屠杀，杀害无辜的百姓三十余万，给中国造成了无比巨大的灾难。更有近年来，日本无故挑起事端，争夺中国的钓鱼岛，这都是中国的耻辱。根本原因就是因为中国不如他们国家强大。长大以后，我要研制出更先进的武器，提高国防能力，来保卫祖国，防御外敌入侵，捍卫祖国的领土完整。我还要研制出先进的机器设备，生产高端的产品，创造更多的利润，使国家更加繁荣富强，让老百姓过上更富足的生活，让孩子们受到更好的教育。
从现在开始，我要从生活的一点一滴开始做起，要把马虎、不认真的坏习惯改掉，做一个认真仔细、善于思考的自己。
在业余时间里，我不会看那些对学习没有用处的书，要多看一些作文、科学一类的书籍，来拓宽自己的'视野，提高自己的学习能力。
在学习中，我要养成独立思考的好习惯，遇到难题不气馁。上课时，要做到集中精力，认真听讲。当天所学的知识，务必掌握起来，并做到能够灵活运用。做作业时，做到字迹清楚、书写工整。遇到不明白的问题，要虚心向老师或其他同学请教，直到弄懂为止。决不能不懂装懂，得过且过，当一天和尚撞一天钟。认真学好每一门课程，做一个德、智、体、美、劳全面发展的五好少年。
有一位名人曾经说过，谎言是不可能从生命中结出灿烂的花。在学习过程中，如果你欺骗学习，那么，学习就会双倍地欺骗你，学习成绩就会直线下降。长大后，也不会成为对社会有用的人。所以我们一定不要欺骗自己，要认真听课，好好学习。
在生活中，我也一定要充满自信的面对生活。一次，老师让我们制作一个小手工，我做了一会儿，觉得怎么也做不好，便生气不做了。爸爸见了，便不厌其烦地开导我，无论做什么事，一定要有信心。我深受启发，便又用心的做起来。最后我做成了一个精美的小汽车，非常高兴。这件事让我懂得了，无论在什么情况下，都要充满自信的面对生活中的种种困难和挑战。
记得，妈妈曾经给我讲过一个故事。故事的名字是《高贵的施舍》。它的内容是一位只有一只手的残疾人，向一位母亲乞讨。那位母亲并没有直接给他钱，而是让他把房前的砖搬到房后去。他用一只手去搬，一直搬了两个多小时，才把砖搬完。那位母亲给了他三十圆钱，这时，那位残疾人才恍然大悟……后来，他成为了一个有钱人。
这个故事让我明白了一个道理：即使你是一个残疾人，也不要小看自己。只要付出劳动，同样会创造出奇迹，要学会独立，而不能只想依赖别人的帮助与施舍活着。
当然，我也会告诉朋友们，要充满信心，乐观的面对生活，让他们也努力学习，认真做好每一件事，成为一个对社会有用的人，才能够生活的快乐。
在思想上，我们要热爱祖国，保护环境，在学校里，要尊敬老师，团结同学，乐于助人，遵守学校的规章制度。在家里，我要尊敬长辈，帮助父母干一些力所能及的事。
我们是中国人，我们都有一个梦想，它就叫中国梦。一份信仰，一份怀念，一份奋斗，到处都弥漫着中国梦的味道。就算是在异国他乡，都还能轻松哼着国歌的旋律，心怀着祖国，铭记着中国梦，创造美好的未来。看着眼前正在富强的中国，我笑了起来。怀着一份坚强，一份荣耀，一份铭记，时常勉励自己。心中已准备好，种下中国梦，创造美好的未来。
【写作指导：积累作文材料，让文章不枯竭】
“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这是我国著名教育家、作家叶圣陶先生对写作的理解。生活丰富多彩，因此，我们应引导学生接触生活，从学校、家庭、社会中观察、积累作文材料，让学生有内容写。
1、关注学校生活。学校生活是学生生活极重要的组成部分。（next88）在学校里学生每时每刻都在接触或亲身经历一些事，心中会产生独特的感受，这些均可成为习作的素材。如每周一次主题班会、一年一度的运动会、劳动课上的“小制作”、语文课上的“朗诵比赛”等等。
2、关注家庭生活。学生相当一部分时间在家中度过，所以教师也应引导学生留心，不失时机地撷取习作素材。如每年的除夕夜、做小厨师、接电话、电脑上网等。
3、关注社会生活。社会生活丰富多彩，学生都乐意参与，它是学生积累素材最主要的渠道。如通过平时春游、秋游，千姿百态的大自然引发学生的奇思怪想；通过观察乡村、街道的重大建设激发学生对未来家乡建设的热情……这些实践活动学生印象特别深刻，无形中充实了学生习作素材。
另外，可以定期举办交流会，让同学畅谈所见所闻，然后组织讨论，提高学生对材料的敏感性。
从生活中积累，培养孩子养成从小注意留心观察的好习惯，让孩子多看、多听、多想、多说、多写。
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