雨1
我说：雨，你来了吗？
世界在轰隆隆地响，
小蚂蚁在忙着搬家，
柳树在风中随风飘荡，
鱼儿在水中忙着呼吸，
是你要来的节奏吗？
窗外滴答滴答的响声。
我说：雨，你来了啊！
你敲打着世间万物，
形成一首动听的旋律，
小孩听到你的歌声停止了哭声，
静静聆听你的声音，
古今中外，
多少名人想目睹你的风采，
为你提笔歌颂。
窗外断断续续的声音，
我说：雨，你要走了吗？
世间万物焕然一新，
是你留下了这一切，
却选择了离开。
雨2
不见了如我所爱的人胸乳圆润的山丘的绿，
不见了那些山妹子明澈的眼眸的深潭，
不见了那缠绕着大山的欢唱的小溪，
山乡如一个逐渐失去丰韵的女人，
父亲们的脸没有往日的柔和。
我看见风从远方走来，
带着潮湿，伸手可及，
这本是梅雨的季节，
却没有一次有效的洗礼。
那些喊渴的庄稼，
都病倒在阳光底下，
那些置身于土地的根，
向下行走的脚步愈来愈急。
当所有的企盼，
被现实的天平无情的称量，
我看见那些剩下的树木举起手臂，
高声的叫喊着把雨还给父亲！
那些用不同步伐丈量过大山高矮的雨，
那些吻过牛蹄踏过青石板的山路的雨，
那些让油菜花水盈盈地在春风中摇曳的雨，
那些在瓦楞上冒出青烟的雨，
从山那一边走来的旅程到底有多长？
我和我的女人、还有孩子，
也和父亲们一起站在高处，
祈祷着一场酣畅淋漓的雨，
幸－－福－－地－－到－－来——
雨3
一场雨，下的那么突然
一些记忆和那些遗失的过去，连同
那些纤细的雨丝，一起
跌落，碎了，散了
很想用心的扫帚，清扫，聚集
那些落下的雨
不想也不可能那么坚强的持久的去
捡拾，过去，现在亦或未来
推开窗户，万家灯火
记忆已经被风吹的七零八落
目光里，那些错季绿色
可以，或者把那些湿润的目光承载
可能早已习惯，这样
一支烟，一个人
雨丝太过密集，织出了太多的记忆
那些干净的雨丝，怎么可以就这样
碎了，散了，积聚出
忧伤，无从拾起
窗外，没有太多得可以寄宿心灵的
旅馆，注定无果的流浪
香烟已经燃烧殆尽，烟灰和着
无助的目光，打包，散落，无处捡拾
总要有一个结束的方式
城市已经疲惫，何必太过认真一个人的
丢失
罢了罢了，一场雨
多半是季节的过程，算了
再燃一支香烟，生活依旧
要继续，欲盖弥彰停留
雨4
设计思路：我们现在开展的主题是《春夏秋冬》。结合主题，又正逢秋天。平时吃好饭我就会带孩子们出去散步。有些孩子在散步时观察寻找秋天并谈论着：幼儿园的小草变黄了，树叶掉下来了等等。有些幼儿也争论着：不是所有的草都变黄了，还有一点没有变黄。还指给大家看呢。孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。我发现孩子们对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给孩子们较深印象，对秋天的认识还较狭窄、片面的，他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化，同时更能感受雨景中的美。为此，我精心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文《秋天的雨》生动、形象地展现出来，让幼儿在身临其境中主动参与活动，获取知识，同时又受到美的熏陶。之所以选择这首诗歌，是因为《秋天的雨》是一首非常优美的散文诗，通过课件就更能很好地抓住散文诗中“情”“景”的完美交融，其中色彩艳丽、形象生动的画面，充满感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，使散文充满了诗情画意，深深吸引孩子们。平时孩子们的倾听习惯不是很好，借此在看多媒体课件的兴趣调动下，使孩子们在一个情景交融地虚拟的感觉世界中，提高孩子们学习的积极性，主动性和创造性。在活动中，我注重孩子们对诗歌的感受，让孩子们来主动学习。通过重复播放、出示图片等方法，在具体形象的画面中，把看、听、说统一起来，使孩子们进一步提高语言表达能力。
活动目标：
1通过欣赏散文诗，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
2从不同角度感受秋天之美，并乐意用语言来表达。
活动准备：
多媒体课件、五张幻灯片、平时带领孩子去寻找秋天、图片一张、水果若干
活动过程：
1猜谜“雨”，对活动产生兴趣：
（1） 我给大家猜个谜语，“千条线，万条线，落入水中看不见。”你们知道是什么吗？
（2） 上次下雨你们看了吗？你们看到秋天的雨是什么样的？又有些什么变化？
2完整欣赏散文诗《秋天的雨》。
（1） 幼儿欣赏，完整感受这首散文诗。
（2） 幼儿自由讨论、讲述。（重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容）
（3） 教师提问：诗歌中说了些什么？看到些什么？有什么感觉？引导幼儿大胆说出自己的感受，教师适时用散文中的语句予以引导。
3幼儿再次欣赏，并尝试用散文诗中的句子来讲述。
这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。
4出示图片，分段欣赏。
（1） 欣赏第一张画面：着重引导幼儿注意倾听、感受。
为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？并理解清洁、温柔。
（2）欣赏第二张画面：在动态画面中感受色彩的美。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？
（3）欣赏第三张画面：进一步倾听，感知语言的美引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。为什么说秋天的雨有非常好闻的气味？
（4）欣赏第四张画面：引导幼儿感受动植物过冬的方法。为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？
（5）欣赏第五张画面：进一步感受想象秋天的丰收景象。为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌？
5再次欣赏，进一步倾听、感知语言的美。
你们觉得秋天美吗？我们再一起来听一听诗中是怎么写秋天很美的，好吗？
6秋天美吗？什么地方美？诗中是怎么写秋天很美的？
活动自评：
1．和孩子一起收集资料激发幼儿的探索。活动中幼儿举手发言的情况比较好，能积极动脑。细细想了一下，除了教材内容的选择、问题的预设要根据幼儿的兴趣点以及他们的经验水平，再结合自己的一些想法设计之外，最重要的是在活动之前请孩子们一起寻找秋天，留意观察秋天到底有些什么变化。幼儿在收集资料后，在这次活动中就更会有探索热情的投入，产生学习的愿望。
2．运用多媒体支持幼儿的探索。这次活动中的.诗歌有一定的难度，但通过借助于多媒体，幼儿很快能够理解，这要归功于课件的作用。孩子们的思维是具体形象的，而课件也正是以一种非常直观、形象的形式向孩子们展现的，是一种非常容易被孩子们接受的方式，可以把比较复杂的问题简单化。在探索活动中，这是一种非常行之有效的教学手段。
3．抓住幼儿生成的问题，引发幼儿的探索。在活动结束时，有几个幼儿说：“秋天的雨不美。”那么这个时候，我就缺乏指导，应该随之引导下去，让幼儿知道秋天的雨跟其他雨是不一样的，特别重要。
雨5
今秋的雨颇是烦扰
扰乱人间心事多少
一场一场一遍一遍
尘世就一层一层褪尽铅华
临窗而望的女子啊
她秋水脉脉静看漫天细雨飘零
可曾想那日他檐下抚琴许我有朝一日铺就十里红妆不曾谢幕
风霜无情
只不记年月
让岁月负了疮疤
换了容颜
韶光一去万里
妖娆不在
流年轻弹……
眼眸中凌厉一如既往
雪夜归来的人看她画像旧漾
宣纸微微泛黄
恍然不记是何日诺言何日难说别离
好似一瞬间
青丝尽换成了白发
谁又能留住
往时依依杨柳
何来如今哀思雨雪又纷纷
梦人说梦
梦中之梦
却见她时嫁做他人之妇
可说这是因缘无常
可说这是阴差阳错
只恨命运做作
有心不和相悦之人
她一生期盼的
红妆十里不过不是他为她而设
秋雨绵绵更加
是谁唱着长恨之歌
咫尺间相思
老天你这算是同情可怜之人？
你看她妆颜未变
你看她笑漾依旧
思念却遥遥无期
雨6
放下的是心情，放不下的是感情，
丢掉的是依恋，忘不掉的是思念；
一段爱恋，一片想念；
爱恋随着话语的冷淡逐渐消散，
思念伴随着心情不断的重现，
阵阵想念犹如春风拂面，
心中的伤痛如同骤雨迎面，
你的话语……
你的容颜……
天上的繁星点点，犹如我沉重的思念；
试着忘却对你的爱恋，
思念叫我更加想念，
也许是上天的眷恋，叫我对你如此的爱恋；
不知何时，会对你渐行渐远，
只知心中那份沉重的思念！
风寂寞了，有雨来相伴；
日子寂寞了，时间会来相伴，
月亮寂寞了，天上的繁星紧紧陪伴，
可是心寂寞了，能会有什么来相伴？
听着伤感寂寞的歌，
双手敲打着键盘，屏幕上飞舞的字迹，
不知何时，能够把我寂寞的相思传递给你，暖化你那颗孤寂的心！
梦中阵阵的话语能否敲开你那紧闭的心门，
惊醒……梦依然是梦！
喧闹的街市寻找那份孤独的寂寞
成熟的心脏碰触那份懵懂的爱情
黑夜依然是黑夜，寂寞依然会陪伴寂寞……
天亮了，风停了，云散了，雨断了，梦也醒了……
雨7
烟雨阁上忆吹箫风雨月落下残花
秋风潇潇斜影叶
断吟残花葬
你在楼阁忆吹箫
漫天烟雨花飘落
谁无情
断送了
谁的情
秋枫落雁情欲散
残花落泪红烛熄
你的无情（谁的无情）
我的悲伤（谁的悲伤）
任谁都看不透（你我也看不透）
风雨烟楼
是你最后的记忆（是你最后的眷恋）
离别后
莫再想起
卷帘垂清风（红颜自多情）
人若残花落（泪已连成珠）
烟雨阁楼
一段忧愁（一片忧伤）
若念你的时候
吟一曲《葬花殇》（抚一琴《残花泪》）
用泪写满情的忧愁（用血写满爱的伤痕）
你会懂（我会懂）
你走后（离别后）
又有谁能懂（又有谁了解）
烟雨楼阁
风雨阁上
残花泪（白衣胜雪）
泪滴落下（血花片片）
又有谁能懂（又有谁知道）
就让风雨吹走（就让风雨吹散）
一点一滴消失尽
又听阁楼吹忆箫
彼岸花开又凋零
唯留一缕香魂忧愁……
雨8
剑门道中遇微雨
陆游
衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。
此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。
注：宋孝宗乾道七年冬，作者从抗金前线的南郑调回后方的成都，途中写下这首诗。
1．联系注释介绍的诗人经历，可以看出第一句中“征尘”和“酒痕”分别有什么含义？
答：征尘”表示难忘征战生活，“酒痕”表达离开前线的遗憾和无奈，只能以酒消愁。
2．第三句是一个问句，第四句如何回应？可以看出诗人什么思想感情？
答：。没有正面回答，借景抒情。因为诗人的愿望是做个战士，可是愿望不能实现，只能写诗饮酒，两句包含着无奈与不甘，表现了一个爱国战士壮志难酬的忧愤。
（3）“此身合是诗人未? 细雨骑驴入剑门”两句诗有许多言外之意。试想象当时情景以及诗人的内心世界，用约100字的文字对这两句诗加以扩写。
答：参考“整体赏析”的有关内容。
4. 最后两句在感情的表达上有什么特点？该诗的整体风格是怎样的？
答：在感情表达上采用的借景抒情的表达方式，委婉含蓄地表达了自己壮志难酬的忧愤。诗歌的整体风格是：感情深沉，委婉含蓄。
赏析：
《剑门道中遇微雨》作于1172年冬。当时，陆游由南郑（今陕西汉中）调回成都，途经剑门山，写下这首诗。陆游在南郑，是以左承议郎处于四川宣抚使王炎幕中，参预军事机密。南郑是当时抗金前方的军事重镇，陆游在那时常常“寝饭鞍马间”（《忆昔》）。而成都则是南宋时首都临安（杭州）之外最繁华的城市。陆游去成都是调任成都府路安抚使司参议官；而担任安抚使的又是当时著名诗人，也是陆游好友的范成大。他此行是由前线到后方，由战地到大都市，是去危就安、去劳就逸。
自古诗人多饮酒，李白斗酒诗百篇，杜甫酒量不在李白之下。陆游满襟衣的酒痕，正说明他与“诗仙”、“诗圣”有同一嗜好。骑驴，也是诗人的雅兴，李贺骑驴带小童出外寻诗，就是众所周知的佳话。作者“细雨骑驴”入得剑门关来，这样，他以“诗人”自命，就正是名副其实了。
但作者因“无处不销魂”而黯然神伤，是和他一贯的追求和当时的处境有关。他生于金兵入侵的南宋初年，自幼志在恢复中原，写诗只是他抒写怀抱的一种方式。然而报国无门，年近半百才得以奔赴陕西前线，过上一段“铁马秋风”的军旅生活，现在又要去后方充任闲职，重做纸上谈兵的诗人了。这使作者很难甘心。
所以，“此身合是诗人未”，并非这位爱国志士的欣然自得，而是他无可奈何的自嘲、自叹。如果不是故作诙谐，他也不会把骑驴饮酒认真看作诗人的标志
作者怀才不遇，报国无门，衷情难诉，壮志难酬，因此在抑郁中自嘲，在沉痛中调侃自己。
【赏析二】
剑门关是川北交通要道。当年，陆游奉调从陕南到成都去任新职，路径此地，吟成这首记行小诗。诗人骑着毛驴，风尘仆仆，远道而来。他一路前行，一路饮洒，倒也潇洒自在。只是早行夜宿，衣不电动暇洗，满身的尘埃和洒迹，未免不太雅观。今日踏上剑阁古道，阴云密布，细寸蒙蒙，他稳坐驴背，崎崎岖岖，迤迤逦逦，左顾右盼之中，不时吟哦几句，渐渐地，剑门关已经已经身后，行入剑南来了。
这一番情调，够别致、够浪漫的吧？所以他不禁要自问该不该算个诗人了。回答无疑是肯定的。因为：自古诗人多饮洒，李白斗洒诗百篇，杜甫洒量不在李白之下。现在，满襟衣的洒痕，正说明自己与“诗仙”、“诗圣”同一嗜好。骑驴，也是诗人的雅兴，李贺骑驴带小童出外寻诗，不是众所周知的佳话吗？而今自己“细雨骑驴”入得剑门关来。这样，以诗人自命，真可谓名副其实了。
但何以又“无处不消魂”枣默然神伤呢？这就涉及陆游的一贯追求和当时处境了。他生于金兵入侵的南宋初年，自幼志在恢复中原，写诗只是他抒写怀抱的一种方式。然而报国无门，年近半百才得以奔赴陕西前线，过上一段“铁马秋风”的军旅生活，现在又要去后方充任闲职，重做纸上谈兵的诗人了。这叫人怎么能甘心呢！
所以，“此身全是诗人未？”并非这位爱国志士的欣然自得，而是他无可奈何的自嘲、自叹。试想，如果不是故作诙谐，谁会把骑驴饮酒认真看作诗人的标志？亲爱的读者，请透过诗人幽默、潇洒的语调，去触摸、古籍他那颗苦痛心灵的震颤吧！
雨9
江南烟雨
不知道为什么？江南细雨霏霏的时候
那些，明媚的景色
竟然凸显出，淡淡的哀愁
那应该是春雨连绵的时节
微风细雨，细细的裁剪
柳丝细细如发丝，随风
攸荡在湖水边，绿了湖面
这，常常让人想起唐宋时代
春雨濛濛，一只乌蓬小船
几个文人墨客，一壶女儿红
几碟时鲜小菜，豪饮阔论
赋诗填词，自得悠然
长廊中小榭下，几个
娇小的江南女子，云鬓高挽
几把雨伞，怎遮得住
国色天香的娇艳，只怕是
绿了这边，又红了那边
更有那，芙蓉国里尽朝晖
海棠城里皆红颜
真不知，是周邦彦
柳荫行马过莺啼，无处不凄凄
还是，温庭筠
斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲
最伤情的，要算李煜的
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流
那种愁，却是
国破江山顺水流的哀愁
惜春春去，几点催花雨
那个，情切切，意绵绵
几点愁绪在心间的李清照
春雨霏霏时节，更是愁满怀
更多的是，江南烟雨景色美
把酒遥观山与水。才有
惯是湖边住，舟轻不畏风
隔江看树色，沿月听歌声
那种，景动心动诗动笔动的心境
箫声呜咽，笛声悠扬
暮色苍茫中，是谁在倾吐衷肠
水城夜色，吊灯映照
五光十色，多少人家划船来往
一片繁忙。歌女婉转的歌喉
甜美的江南小调，飘荡在西子湖畔
苏杭的大街小巷，那是怎样的缠绵柔肠
曾几何时，江南的烟雨中
耸起了林立的楼房，多少
故居民宅，被楼房挤出了水乡
已经听不到，文人骚客
摇头晃脑的诵读，古人的词章
烟雨依旧，只是已经不再勾起
离人淡淡的乡愁感伤，只有
飞速发展的城市，将
江南的烟雨濛濛，罩上
一层现代的光芒
晚霞
晚霞崔灿成，一种
幸福的温馨，让一抹虹霓
镶嵌在，湖边的柳丝上
荡漾出一幅，花街柳巷
是谁，题写出
如此婉转的诗行，你是否
仍然匆匆忙忙，抑或是
等待，什么人驻足观望
期待着的却是，那烟雨濛濛的时光
雨10
等你，就像等一场雨，
我在等一场雨，等雨中的你。
如水墨江南般的烟雨，
下的是我想你的心情，
下的是我想你的惆怅。
朦胧浸染的是天空过往的心事，
细雨润醒的是渐渐枯萎的回忆。
//
想在雨中与你重逢，
想在雨中为你写生。
把你灿烂的笑容写进心里，
把你周围的景物写进画里。
把新绿和色彩混搭的生机，
装点在你如水的双眸里，
让瞬间的美丽定格成思念的永恒。
//
多想在雨中能与你重逢，
那细雨是我痴情的眼泪，
在多情的季节，我把持不住忧伤，
在花开花落的等待中，
我阻止不住呢喃的思念。
如果能把千年的执着等待，
诗意成油纸伞下的相遇，
我愿为你擎伞，同你携手步履远方，
同你一起风雨征程，走向夕阳。
//
一季季烟雨是否憔悴了陌上的花开？
一片片飞舞的花瓣也许是想你的痛，
望眼欲穿的怀念在平仄的诗行中寻觅。
那颗不愿苍老的心愿在雨中等你，
在期待中，在仿徨中蹉跎一生想你的梦。
变的也许是岁月的风景，
不变的永远是雨中执着的爱。
//
在寂寞中等一场未知的雨，
等的也许是雨巷忧郁窈窕的身影，
等的也许是一次擦肩错过的相逢，
等的也许是 一种浪漫温馨的心情，
希望我能在雨中等到你的牵手，
而不是地平线上身影后的朦胧。
作者：菩提
写于20xx年5月10日下午13：12
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