《风儿》诗歌1
风来了，
风轻轻地吹，
飘过了树梢；
飘过了小河；
飘过了云朵。
……
风好像在寻找什么？
风来到宁静的小池塘，
抚摸着粉嫩的荷花，
荷花羞红了脸蛋，
啊！
原来风在寻找美丽的姑娘。
风来到小树林，
吹动了油绿的树叶，
树叶随风翩翩起舞，
风儿也为它们伴奏。
啊！
原来风在寻找它的舞伴。
风轻轻地吹，
飘过了树梢；
飘过了小河；
飘过了云朵。
风停了下来，
一切都停了下来。
《风儿》诗歌2
不经意间好像严冬已经过去，
和煦的风儿吹拂着面颊，
感到一丝春意。
我对风儿有特殊的认识和感情，
这是我之所以将风以儿化称呼的原因。
因为我曾顶着凛冽的风儿在积雪中抬着“走资派”爸爸去医院；
因为我曾在下乡时沐浴春风赤脚播种；
因为我曾在江南嗅着那风儿带来的特有芳香漫步；
因为我曾在风儿裹着细雨的山间小路踟躇前行……。
朋友，你知道吗
看似平常的风儿却有着许多文采和不同的寓意吗？
在大自然
春天是和风、夏天是熏风、秋天是金风、冬天是朔风；
还有顺风、逆风、狂风、东南西北风等，
就连台风还有有趣和文雅的名字。
在文学、学术界、政界
搜集民间素材是采风，古体诗是古风、使用语言文字的作风是文风；
搞阴谋诡计是扇阴风、演员的风度是台风儿，
还有校风、学风、政行、行风、警风、整风、两袖清风等。
在人们的生活当中
一家一族道德准则和处世方法是门风、社会风气是世风、开车出去玩是兜风；
亲人去世是风木含悲、形容韵致﹑意态美好为风风韵韵。
还有接风、威风、招风、吹冷风、弱不禁风、满面春风等。
风儿无时不在、
风儿无处不在，
风儿与人们的方方面面相关。
风儿与人们的生老息息相关。
风儿在海洋、河流，送船扬帆远航，一路顺风；
风儿在陆地、高山，扯起了旗帜高高飘扬；
风儿在田野，为绿色传播种子和丰收；
风儿在人间，带来能源和传递信息。
风儿吹得花儿开、风儿吹得柳弯腰，
风儿吹得风筝飞、风儿吹得鸽哨鸣。
正所谓“树欲静而风不止”，
风调雨顺、长风破浪，
春风得意马蹄疾，
一帆风顺八面威风。
我们迎着风儿出生、成长，
我们化作灰烬又被风儿吹上青天。
风儿是什么，
是空气在流动？
是造物主在呼吸？
是母亲在叹息？
还是大自然在吹口哨？
我喜欢风儿，
我依恋风儿。
尽管有时它的嗔怒会给人们带来伤感、
尽管有时它的调皮会给人们带来不便。
可是没有春风那得春雨，
没有风儿哪有大千世界的无限风光。
实际，只要我们热爱生活、热爱大自然，
有许多风儿、月儿、云儿、雨儿、雪儿值得我们留意、喝彩。
你可知屈原的“令飘风兮先驱，使冻雨兮洒尘”；
白居易的“春风先发苑中梅，樱杏桃梨次第开？
你可知有《南风歌》、《咏风》、《风》等无数古今的
诗歌对风儿的吟诵？
风儿风儿伴我行，
风儿风儿在我心。
《风儿》诗歌3
你是风儿 我是沙
你缠着我 我恋着你
春草葳蕤 柳丝浪漫
我还赖在你温柔的
摇篮里不肯睁眼
你已宠溺的为我梳洗打扮
瞬间我便清爽飘逸
*
你是风儿 我是雨
你牵着我 我随着你
炎炎夏日 骄阳似火
你说要带我去看望故人
我兴奋的手舞足蹈
随你奔跑在无际的原野
被骄阳炙烤着的花草树木
像渴盼已久的老朋友
吸吮着雨滴点头致意
我从心底为你骄傲
*
你是风儿 我是露
你柔着我 我媚着你
秋意渐浓 我喜欢
站在草尖上独舞
我贪恋秋花的冷艳
让晶莹剔透的冰凉在
花蕊间旋转蹁跹
你带着金色朝阳而来
将我紧紧拥抱
*
你是风儿 我是沙
我爱着你 你宠着我
冬雪飘洒 银装素裹
你将我藏在心湖
用你伟岸的身躯替我遮挡严寒
你挽起枝桠笨拙的扭动腰肢
唱着萧瑟的清音
为我消忧解闷
透过你温暖的怀抱
欣赏着墙角那枝映雪红梅
*
你是风儿 我是诗
你疼着我 我惜着你
你挥毫泼墨将我的魂揉进诗里
用你的墨香熏染我
用你的墨花装扮我
你在我的`诗行里起舞
我在你的韵脚吟唱
让我们的魂永远
缠恋在一起
《风儿》诗歌4
活动目标：
1、初步学习朗诵诗歌，理解是诗歌中的事物形象。
2、引导幼儿在理解诗歌的基础上尝试访编，发展其想象及语言表达能力。
3、感受诗歌的语言类、意境美，萌发探索自然的愿望。
活动准备：
1、写有“风”汉字的头饰。
2、蓝天背景图，各种形状的云彩图片。
3、磁带、录音机。
活动过程：
一、倾听风声，用游戏引出主题
1、师：听！这是什么声音？（播放风声）呼…呼…（风）。师生，共同游戏，师扮“风儿”，幼儿扮演各种物体随风做各种肢体动作。如：风吹树、风吹花、风吹风车等等。
2、师：如果风儿遇到云彩，云彩会怎么样？（幼儿用肢体自由表演）
云彩遇到风儿，还会发生更有趣的事情。今天，王老师给小朋友们带来了一幅图。
二、依次用教具演示诗中“云彩变化过程”，让幼儿理解并同时欣赏诗歌。
1、（1）师操作教具：把两种不同形状的云拼成小白船的形状
师：吹呀吹，风儿把云彩变成了什么？（小白船）
师生共同编出诗中语言：吹呀吹，云彩变成小白船……远处看不见
（2）师操作教具：几片不同形状的云拼成大狮子形象
师：吹呀吹，云彩又变成了什么？（大狮子）是什么样子的？
（启发幼儿根据图片想象回答）
师生共同编诗中语言：吹呀吹，吓得羊群都逃散（请个别幼儿模仿狮子的形象）
（3）师操作教具：出示胖娃娃的形象
师：吹呀吹，云彩又变成了什么？（胖娃娃）是什么样子的？
师生：吹呀吹，……跟着太阳公公闹着玩
2、进一步巩固幼儿对诗歌的认识，并学习朗诵诗歌
师：风儿真有本事，它把云彩变成了这么多的形状。我们把这些有趣的变化连起来就是一首好听的诗歌，它的名字叫《云彩和风儿》
（1）欣赏配乐诗朗诵，感受诗歌的意境美
（2）教师和学生一起边看图边说诗歌
（3）引导幼儿用动作表现诗歌内容
3、游戏：“云彩和风儿”尝试访编诗歌
师：云彩真有趣，变出这么多的形状。小朋友们我们也来做一次云彩，一起变出更多的东西好吗？我是“风儿”，你们是“云彩”，在天空中飘呀飘。一阵风后，云彩要做一个造型，并且说“我变的是谁，在干什么？”
三、师小结，结束活动。
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