坚强的仙人掌
我家阳台养了一盆仙人掌，它有十厘米左右高，绿色的球形身体，上面长满又尖又硬的小刺，像千万把利剑，仿佛在告诉人们：“只许看不许碰。”
爸爸妈妈不大会养花，其它的花养了一段时间都陆续枯萎了，但仙人掌在我们家已经生活两年了，算得上是一个“创举”。
前几天，我放学回家无意间看见仙人掌的头上长了一朵白色的小花，乳白色的花瓣，淡黄色的花蕾，好像一个婀娜多姿的小仙子亭亭玉立。我赶紧给它浇了一点水，小花被晶莹的小水珠压得抬不起头，在阳光的照射下显得格外娇艳。
过了几天，我和同学在阳台玩，一不小心把仙人掌从一米多高的“悬崖”上推了下去，只听“咣”的一声，仙人掌的'圆脑袋就搬了家。我大惊失色，赶紧去叫爸爸。爸爸一听，马上来“抢救”仙人掌，只见他拿了一把小夹子，把仙人掌小心翼翼地放进花盆里，又把倒出的土也装进里面。我以为仙人掌已经命丧黄泉。谁知第二天，再看仙人掌依旧长得生机勃勃，而且又长出一朵可爱的小白花。
我很惊奇，忙跑去问爸爸，他笑着对我说：“仙人掌生命力很强，它原本生活在沙漠。有时沙漠会发生火灾，它可以用自己的汁液来抵抗无情的火焰，所以仙人掌是名副其实的‘生命树’。它的作用也不小，它可以绿化空气和吸收电脑辐射，还可以制作成食品并入药。”
原来貌不惊人的仙人掌竟然有这么多的作用，我以后要多多观察，争取有更多的新发现！
【写作指导：如何引导学生写好作文】
第一、引导学生观察周围事物和身边生活，学生观察前，要提出观察要求，并进行相应指导，观察后要写观察日记，培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯。观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。苏联的教育家苏霍姆林斯基亦是把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。教师如果忽视观察能力的培养，而一味地在语言形式上下功夫。离开社会生活，离开学生的思想感情，离开文章内容，大搞孤立的、繁琐的、机械的字、词、句的训练，将会使学生陷于文字游戏之中不能自拔。其结果，与主观愿望恰恰相反，语言能力难以提高，作文能力只能止步不前。
第二、指导阅读——积累语言。为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。（next88）向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名着。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。要指导从阅读中积累材料、即指导学生写读书笔记，摘录优美的词句，学习、吸收良好的写作方法，必要时要求强记下来。这样，学生作文有了取之不尽的材料这一坚实的材料基础，加上创作的欲望，何愁学生不写，没内容可写？
第三、多用激励语言。写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。要把积累的知识、信息变成自己的表达能力就必须多写，因此，它没有任何的秘诀。小学中高年级作文指导中我要求学生除每周写观察日记或读书笔记外，还要写一篇课外小作文，但是学习写作有一个过程，不可能有立竿见影的效果，当学生进行一段时间的艰苦练习之后，如果看不到什么成绩，得不到老师的肯定与鼓励，就会逐渐丧失信心，变得把每周的小作文练习当成一种沉重的包袱。
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