吊兰
早晨，我拉开窗帘，阳光便拥入我的怀中。映于眼帘的还有那一排娇艳的花儿，玫瑰是迷人的，阳光下张扬着开出芬芳的花朵；吊兰是清新脱俗的，默默的摇摆那青绿的叶子……谁曾想到，那是你经历地狱般磨练后的样子。
那是一个阴沉的下午，我被老师叫到了办公室里，得知，我的这次考试考砸了，我低着头回到家里，躺在床上，在失落的陪伴下进入了梦乡。
几天后，居然都忘了给你浇水，等我想到还有你存在时，都不知过了多少天了，都不知过了多少个严酷的天气，都不知过了多少个寒冷的夜晚，那天我放学后飞快地跑到你的身边，出乎意料的是，居然发现你还存在，经历了没有水的日子，在酷暑的陪伴下，还挺拔的生长着，还依然保持昔日的那种风采，还能那么引人注意，即使你的邻居都枯萎了，你还依然顽强的活着，那几天，连人都受不了的天气，你居然还活着，凭着贫瘠的土壤里与死神做对抗，你的`坚强令我震惊，令我吃惊。
我被这株顽强的吊兰所震惊了，我躺在床上思索着，为什么它能战胜挫折，顽强的活着，迎来美好的明天，我却遇到挫折就失落呢？我重新整理好头绪，重新出发，在新的考试中脱颖而出，出类拔萃，这都是那以惊人力量活下来的吊兰给我的坚强。
其实，想想，现在也有许多人遇到挫折就向别人寻求帮助，从不自己考虑，遇到困难就停滞不前，我们真的应该多向吊兰学习，只要坚持下去，努力奋斗就一定会迎来幸福的明天，不向困难低头，像吊兰一样顽强的去拥抱自己幸福的明天！
像吊兰一样，一直坚强，从不放弃，永不言弃，去迎接自己幸福的明天，这株吊兰的存在，使我震惊，它依然在那窗边摇摆着它那件绿衣，吊兰的存在，还真是让我感到有点意外。
【每天一笑】
一病友在病房大声喊： 服务员！……不是！ 老板！！……不是！！算了我自己拔针！！！http://www.t262.com/xiaohua/
【每日写作指导：巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。http://www.t262.com/俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语，如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如“寒从脚起，病从口入”等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。
在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：
合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：
有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。
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