将心比心
一阵风吹来，风筝飞上天空。旁人眼中它是如此的自在，却不知它眼中的自在，不是系在一线之尖，而是脱离绳的约束，渐渐的随风飘远。有句话我很喜欢，“城外的人总想进城去，而城里的人却想出去。”
今年暑假，我自己独自回了老家，在就要回城的前几天，爷爷病又复发了。回城的前几天，爷爷有点咳嗽，看上去有点头晕的样子，我并没有在意。回城的那天，爷爷脸色发白，说自己不舒服。爷爷打了电话给我的爸爸妈妈，带着我坐车来到医院，爷爷一路上沉默不语。
姑姑在医院早已等候，见到我们就忙办理手续。看着躺在床上的爷爷，心里不由得一阵心酸。我小时候一直在爷爷的呵护下成长，我模模糊糊记得，有一个夜晚我发高烧，爷爷不由分说抱着我拿着手电筒，顶着星星和月亮，跑到李医生家，打完药水后，已接近凌晨。现在，爷爷病了，我是不是应该做些什么？正巧，爸爸和姑姑他们都没空管爷爷，我就想：爷爷从小照顾我，现在爷爷病了，我就更应该担起照顾爷爷的责任了。想到这个决定后，爷爷的吃喝拉撒、换药水等我都包揽了，旁床的人见了，都夸我是一个好孩子。在爷爷躺在床上的时候，我不经意看到了爷爷流出了眼泪，这是我第一次看到爷爷流眼泪。爷爷的眼泪像一滴晶莹剔透的露珠，那里面包含的我全知道……
将心比心，它的道理人人皆知，却很少人做到，我不禁担忧社会的和谐。如果一个人时时刻刻都将心比心，所有的人都会尊敬他、敬仰他；如果一个人每时每刻都想着自己，所有的人都会藐视他、鄙视他。如果人人都怀着一颗将心比心的“心”，那世界将无比美丽。
【每日写作指导：初中作文的谋篇布局……】
一篇初中的考场作文，大致包含几个步骤：审题立意——选材——谋篇布局——展现文采。其中“谋篇布局”这一步解决的就是如何安排内容和表现所选内容的问题。安排内容主要是为所选择的材料构思文章的大结构和大框架，而表现内容则主要是表现学生自己对材料的理解及自我个性。我想，这是初中学生应首先明确的观念。
安排内容就是架设文章的大框架。就一篇考场作文而言，很悲催的.，学生必须遵循所给方格一个字一个字往上写。（next88）也就是说，考场作文不允许考生真正淋漓尽致地发挥。考生的发挥必须在固定的模式之下，这些文字展现在方方正正的格子里才会显得赏心悦目。而这就需要谋篇布局的功夫。
在谋篇布局的过程中，写提纲是最重要的一步。写提纲要注意两步内容：一是确定文章主题和主要内容，二是给文章分层分段，同时确定每一段的大致内容与大概字数。这个提纲不管是真正写在纸上还是仅在心中打成腹稿，都必须保证能在提纲中有条不紊地放进想放的内容。打个形象的比喻，就是必须有一个大柜子，每个柜子里有不同的小格子。将每个小格填满内容后，必须检查一遍小格，将填得太满的地方再分成新的小格，将填不满的地方（也就是对文章展现来说表现力不强的地方）大笔一挥，立马砍掉。这是安排内容需做的事。
而所谓的表现内容，说白了，就是用表现手法让安排好的东西真正成为自己的。俗话说，太阳底下无新鲜事。尤其对初中学生而言，其所写的很多内容，都是大部分人经历过的生活，平平淡淡写下来，其实新鲜感并不多（尤其是阅卷老师还看过那么多篇作文）。此时，就需在如何表现内容这步花点心思。因为，一篇文章的目的（尤其当这篇文章不是科技文时）主要在于表现自己对一些一成不变的事物的独特认识。这个认识一方面由独特的人生经验得到，一方面由不同的表现手法得到。我始终认为，所谓表现手法，实际上是一种看待事物或说看待生活的方式。你是这样来看待生活的，因此，你会这么来写。因为你本身比较富于戏剧性，所以比较喜欢设置悬念，采用倒叙手法；因为你本身情感较为敏感与丰富，所以你比较喜欢描述细节；因为你本身较为成熟，看问题较为深入，所以你喜欢批判式的语句。这些都是你的个性，即使在考场上，也不应被方格子湮没。学生可以按照自己的判断有意识地训练一到两种类似的表现手法，如托物言志，设置悬念，欲扬先抑，镜头式展现等等。
或者，当同学们转变这个观念之后，一方面，分数确实会得到提高，因为我们的作文确实是按课程标准的要求一点点完成的；而另一方面，确实能在这些限制颇多的写作框架中展现个人对世界的独特认识。这个认识仅仅属于自己，并用自己擅长的方式来表现，从而仅仅表现自己的想法。考场作文，做到这一步，才是真正优秀的作文。
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